趣味引路，構建精彩的小學數學課堂

林彬思

摘 要 課堂導入是教學活動的重要組成部分，是一節課的開端，直接影響整堂課的教學效果。精彩合理的導入富有啟迪意義，可以激活學生的思維，促使其積極參與到課堂教學中來。本文通過探討小學數學課堂有效的導入藝術，旨在構建精彩高效的數學課堂，提高學生的數學綜合水平。

關鍵詞 小學數學 課堂導入 藝術

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）09-0132-02

小學數學作為一門基礎學科，對學生的未來學習具有重要影響。如何構建高效的數學課堂，激發小學生的數學學習興趣，是每一位數學老師研究的重要課題。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”導入作為一節課的開始，其設計的是否合理、精彩，對整節課的教學效果具有重要的影響。合理、精彩、生動的導入方式，可以引起學生的注意，激起學生的探究興趣，從而主動參與到課堂教學中來。相反，沉悶單一的導入，勢必難以激起學生的興趣，不能營造良好的課堂氛圍。可見，要想構建高效的數學課堂，提高學生的數學水平，導入方式非常重要。那么，如何設計課堂導入呢？學生是學習的主體，教師要充分結合小學生的身心發展規律和認知規律，結合教學內容，從實際出發，設置富有啟發意義的風趣生動的導入。

一、聯系生活，引起興趣

數學相對其它學科而言，抽象性和邏輯性較強，對小學生而言，一些知識理解起來比較

困難。教師在設置導入的時候，要充分考慮學生的邏輯性思維、抽象性思維較差的實際情況，盡可能地為學生創設形象直觀的情境，幫助學生理解知識。數學知識來源于生活，可以說，數學知識與學生的生活息息相關。在設置導入的時候，教師可以通過創設學生熟悉的生活情境，增強學生對數學知識的熟悉感，拉近他們的距離，而且能夠調動學生的數學學習興趣，提高其參與數學課堂的熱情。例如，在教學“圓的面積”這一節時，我先引導學生想一想在生活中見到的輪胎都是什么形狀的，為什么是圓形的，沒有方形的、三角形的。你見過其它形狀的輪胎嗎？輪胎是學生每天都能看到的，非常熟悉，對老師提出的問題，非常有興趣進行思考和討論。這樣的導入能夠拉近學生和數學的距離，不僅能讓學生認識到生活中處處有數學，從而認識到數學的重要性，能夠激發學生的數學探究興趣。

二、巧用舊知，營造氛圍

數學學科的特點是邏輯性、系統性強，新知是舊知的發展和深入。根據認知心理學的同化理論，學生原有認知結構中起固定作用的觀念，教者可以把它當成聯接新、舊知識的紐帶和橋梁。奧蘇伯爾稱之為“組織先行者”。

在教學“認識幾分之幾”時，老師先給同學們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒饞得直流口水。老爺爺說：“你們要吃月餅可以，我先得考考你們”。他拿出四個月餅，說：“四個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”兩人很快答出。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人。最后他拿出一個月餅問：“一個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”悟空和八戒回答說：“半個”。那么半個用一個數表示怎么寫呢？這下便難住了悟空和八戒。這里利用學生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數除法向認識分數過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。

三、巧用多媒體，直觀演示

現代科學技術的發展為學校教育提供了更多的便利，比如多媒體教學設備的應用，就可以將抽象的知識變得更加形象、直觀，刺激學生的感官，激發其產生學習興趣與熱情，從而實現教學的高效性。例如：教師可以利用多媒體設備播放《烏鴉喝水》的Flash視頻，在吸引學生的注意力后，提出：烏鴉喝到水的原因是水增加了么？如果水沒有增加，那水面上升的原因又是什么呢？在動畫播放的過程中，學生的學習興趣得到很好的激發，并在其熱情高漲的思考問題的過程中，潛移默化地將“體積與容積”的知識傳授給學生。

總之，導入作為一節課的首要環節，其重要性不言而喻。精彩合理的導入，能夠將學生的注意力轉移到課堂教學中來，引起學生的好奇心，促使其開動腦筋，帶著探究的欲望進入到課堂學習中來，進一步激發學生的學習動機，積極主動地學習知識。作為小學數學教師，我們要轉變傳統的觀念，不僅要重視主要的課堂教學過程，也要重視導入環節，不斷提高自身的教學能力，認真鉆研教材，了解小學生的實際情況，有效將兩者結合起來，不斷探究形式多樣的導入方式，優化課堂教學手段，構建高效的生動的數學課堂，讓學生在快樂中學習數學，掌握數學知識。同時，需要注意的是，課堂導入的目的是為了完成教學任務，完成教學目標，這是設計導入環節的出發點，不能本末倒置，為了趣味性而無視其教育性。

參考文獻：

[1]毛可鈺.小學數學導入新課例談[J].中華少年，2016，（13）.

[2]劉慧蘭.例談小學數學新課導入的有效辦法[J].數學大世界旬刊，2016，（11）.

（責任編輯 全 玲）