淺談北京市朝陽區將臺路小學“以人為本”管理理念

王亞冬

【摘 要】學校的根本任務是促進人的發展，學校管理歸根到底是對“人”的管理。當前，以人為本的管理理念正日益成為學校管理者的共識。北京市將臺路小學從關注師生生命的整體發展出發，尊重、理解、關懷、支持每一位師生，注重師生的情感需求，激發師生的發展動力，給予學生成長成才的條件和教師發展、創新、成才的空間。

【關鍵詞】以人為本；學校管理；給予空間

隨著教學改革和素質教育的穩步推進，學校管理者越來越重視以人為本的管理理念在實際中的應用。北京市朝陽區將臺路小學堅持以學校的主體老師和學生為中心，從關注師生生命的整體發展出發，尊重、理解、關懷、支持每一位師生，注重師生的情感需求，激發師生的發展動力，給予學生成長成才的條件和教師發展、創新、成才的空間。

1學校以人為本管理的必要性

1.1學校管理本質的體現

學校是社會的教育組織，它的專門職能就是為社會培育一定質量和數量的人才，實現勞動力的再生產，以維持和發展人們的社會生產和社會生活，使社會不斷前進。這就是學校的本質，即教育性和培育性。

在學校管理系統中，人既是管理的主體，又是管理的對象，還是管理的產品，因此，人的因素在學校管理中占有重要地位。基于培養人才特有的規律性，學校管理需要從育人、管人和用人三者出發，切實貫徹以人為本的理念。

1.2促進學生、教師和學校健康發展的必然要求

學校人本管理是人本原理在學校管理中的運用，即不僅要尊重人、激活人、調動人的積極性和創造力，更要塑造人、發展人。在實際的管理中，要建立具有人本特色的管理模式，也就是要更加重視教師和學生的尊嚴，實現其價值。做到以人為本的管理，不僅可以提高教師的教學積極性，也是學校如何促進自身發展，培養出優秀教師與學生的關鍵。

2學校實施以人為本管理的措施

2.1教師方面

教師是教育事業的支柱，是學校教育教學的主要群體，學校教育管理應以促進教師的發展為目標，把尊重人、關心人、發展人貫穿在教育的全過程，體現在教育工作的方方面面。北京市將臺路小學高度重視對全校教師的關心和培養，真誠對待老師，關心老師的生活、關注老師的發展，促進老師們在輕松工作之余，實現專業成長與發展的事業追求。

2.1.1 民主化管理

為了充分調動教師工作的積極性，北京市將臺路小學實施民主化管理，讓普通教師參與到學校管理工作中，與干部共同謀劃學校的發展。每學期，學校工作計劃中都會采納教師提案，最多時能夠考慮占教師總提案的80-90%；教師們學習了解一些相關的財務制度，讓教師參與學校預算的制定。這樣，老師們不僅提高了工作效率、工作更加嚴謹，還真正成為了學校的主人，增強了教師的成就感和責任感。同時這也使學校真正實現了自主管理，形成自主發展、自我約束的機制。

2.1.2滿足教師專業化發展需求

學校為教師發展提供了必要的物質基礎，并為教師提供機會創造發展的條件。新課程要求教師必須學會運用現代化的教學手段，學校就盡可能地為教師創造施展才華的物質條件；新課程要求教師必須有全新的教學理念，掌握科學的教學方法，學校就盡可能為教師提供各種學習的機會，如外出學習培訓，請專家來校講學，鼓勵教師在職進修，鼓勵教師積極承擔各級科研課題等，為教師搭建自我發展的平臺。

此外，學校還經常組織老師們開展讀書、文章導讀活動及以分享教育經驗、享受教育幸福為主題的論壇活動，讓老師在分享中體驗教育幸福、共享優質資源。

2.1.3 切實關心教師生活

學校利用近一年的實踐組織開展以“加強心理建設，幸福高效生活”為主題的教師心理培訓，特意邀請中國科學院心理研究所關梅林教授及其團隊每周一次走進，通過活動性、互動性極強的方式與老師們交流溝通，引導教師積極面對工作、生活。

此外，學校還通過積極協調創辦食堂，提升教師用餐質量；聯系專家提供中高考填報志愿咨詢，切實解決教師的實際難題；走進教師家，傾聽教師心聲等方式，切實關心教師工作生活，提升教師幸福指數。

2.1.4為教師營造和諧環境

和諧友好而寬松的環境在實施以人為本管理中有著非常重要的作用。學校為每個教室及辦公區購置盆栽，為老師們的辦公環境增添綠色，并鼓勵老師們在辦公室喂養金魚，為自己在校的工作生活增添生機與活力。在學校教工之家開辟茶歇區域，適時為老師們準備茶點、咖啡等，讓老師們在緊張的工作之余，能有一方放松心情的溫馨天地。

學校還在以往關愛教師的基礎上，增加教師生日會的慶祝形式。由工會牽頭，每月末給在本月出生的教師集體過生日，讓老師們深刻體味到學校大家庭的溫馨、溫暖。

2.2 學生方面

對于學校來說，最基本、最重要的工作就是教書育人。所以說，對學生進行以人為本的管理，是學校管理工作的核心。

2.2.1為學生的一生負責

將臺路小學的培養目標是：真誠做人，質樸做事。真誠是與人交往最重要的基礎，質樸是做事風格的良好體現，學校以此作為培養目標，意在培養學生為人誠懇、樸實，做事踏實、追求實效，不奢華，不浮躁。

本著為每個孩子的一生負責的信念，將臺路小學積極利用共同體學校的專家團隊資源，重新定位“樸真教育”的學校文化，重新搭建校園文化框架，進一步完善教師發展目標體系和學生培養目標體系，將學生文化定位為：真誠參與 樂享淳樸。這樣的定位是希望在孩子們能夠在各種學習、活動中，認真、積極的學習；誠懇、樸實的交往；主動、合理的踐行；踏實、穩妥的完成各項任務，快樂、愉悅的享受樸素的過程。

2.2.2 全面推行素質教育

為了確保學校教育教學的實效性，學校研究出臺了學校課堂文化體系、教師發展目標體系、學生成長目標體系，將學校教育教學各環節以細化的要素進行規范，每個環節都有明確的考查標準，明確的目標、清晰的思路、細化的標準，確保了學校的教育教學工作的扎實、有序、開展；推動了教師、學生的互動、發展；促進了學校教育教學工作的同步前行；收獲了學校整體工作的全面深化。

將臺路小學面對生源90%以上為外地借讀學生的實際情況，一直力求以校園文化活動為載體，融知識性、科學性、趣味性為一體，為孩子們的全面發展搭建更為廣闊的平臺。經過兩年多的嘗試與調整，現在，學校已經將全校師生家長全員參與的“隊列廣播操比賽”、“趣味運動會”、“科技節”、“冬季長跑比賽”、“田徑運動會”、“讀書節”、“跳繩比賽”、“藝術節”8項較大規模的校園文化活動固化，力求為每個學生提供參與展示、鍛煉、提升的平臺，做到“人人有項目，班班有隊伍，月月有比賽”。

2.2.3 引導學生享受美好童年

雖然是一所普通小學，但將臺路小學十分重視學生在課堂之外的發展，希望通過學校的統籌、老師們的努力能夠給孩子們創造一個更為寬廣的學習、鍛煉的平臺，讓孩子們從各方面得到促進，得到全面的發展。學校根據學生的年齡特點和興趣愛好，努力構建了以學生為主體、形式多樣的學生社團，在社團活動中培養學生的自主學習能力和團隊協作意識，提高學生勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力，從而，促進學生全面而又具有個性的成長。

綜上可知，以人為本的管理方式就是需要管理者以人的方式對待教師和學生，由此管理者提高其管理的水平和藝術就顯得尤為重要，進而確保每一個被管理者都可以感受到學校的人文關懷，從而實現自身更好的發展，實現學生更好的發展。