淺談如何激發學生的運動興趣

竇志杰

摘 要 體育運動學習，無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分注重培養學生的運動興趣。只有激發和培養學生的運動興趣，才能讓他們自覺、積極地進行體育鍛煉，才能體現新《課程標準》的指導思想。

關鍵詞 體育課 激發興趣 教學效果

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）10-0137-02

興趣是一個人力求認識某種事物或從事某種活動的傾向，在學習過程中，當一個人對學習的內容感興趣時，他就能把注意力集中在學習的內容上、就能積極主動地學習，體育運動學習也不例外，無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分注重培養學生的運動興趣。只有激發和培養學生的運動興趣，才能讓他們自覺、積極地進行體育鍛煉，才能體現新《課程標準》的指導思想。

那么，如何激發學生的運動興趣呢，我的具體做法可以總結為以下四點：

一、加強學習提高自身素質

教師要認真鉆研教材，不斷提高教學水平，在學生中樹立較好威信，課堂上精講多練，注重講課表情，能根據學生的年齡特點，引勢利導，充分調動學生學習的積極性。

二、觀念激發

在教學中，教師根據身心發展狀況對學生進行終身體育的現代體育觀的教育，使學生在思想上充分認識到體育運動與人的成長發展進程有不可分割的聯系。例如，教師可引用古希臘的名言“如果你想強壯，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聰明，跑步吧！”跑步（在適合自己的強度下）是鍛煉身體最簡單、最有效的方法，堅持經常練習就能增強人的心肺功能，磨煉人的意志。每天在房前屋后或者學校操場上跑幾圈，輕輕松松，精力充沛，那種愜意的滋味是無法表達的。接著教師又講到其他如球類、體操、武術等項目的鍛煉價值，學生聽得饒有興趣，心中燃起了對這些項目的興趣之花。只要教師加以正確引導，這些興趣之花就會愈開愈艷。

三、選擇安排合理恰當的教材內容

體育教師都知道，如果一節課只上一項教材內容，而且重復練習多次，那么不管學生的興趣開始有多高，時間長了都會覺得沒意思。因此，在安排教學內容時，一般要先安排一些學生都熟悉的教材內容，全員參與練習，然后再深入學習新知識，做到新舊結合，調動學生的學習興趣。例如，學習排球墊球時，學生只練習一節課就感到很枯燥了，于是，就應在練習一段時間后，讓學生分組進行扣球練習，不用很長時間，學生就會抱怨不會扣球。這時，教師就讓學生自己分析一下原因：很多學生都能說出是因為不會墊球，所以就不會扣球。了解了失敗原因，接下來的任務就很明確了，學生積極地投入練習中去，等學生的墊球技術穩定以后，他們對排球的興趣也就穩定了。

四、教學互動、師生參與

在教學方法的選擇上，我改變了過去那種老師講，學生聽，老師示范、學生模仿的傳習式教學模式，取而代之的是師生互動和共同參與的問問、議議、答答、練練、比比的互動式教學。舉個例子說，在學習跳山羊這個動作時，教師不用急著去做示范，而是先提示，讓學生觀察面對的是什么器械？如何跳過？以前玩沒玩過類似的游戲等等。然后，讓各個小組帶著這些問題討論一下：應該怎樣去練習，練習時應該注意什么問題。討論結束后，各小組自行練習。教師鼓勵學生進行創造性學習，看哪一組的動作優美等等。最后，組織學生評委對各個小組的練習情況（如安全意識、認真程度、團結協作、創新動作等方面）進行評比。在這樣的問、答、議、練、比的課堂上，學習氣氛比較熱烈，沉悶的氣氛一掃而光。

五、營造愉悅的課堂氛圍

課堂上要營造一種愉快、和諧、團結互助的氣氛，使學生在體育課上沒有壓抑感。教師對學生不要過于嚴厲，教師應以大朋友的身份和小朋友一起參加必要的活動，教育學生互相幫助和指導，特別對身體素質差的學生不能嘲笑，應組織學生一起觀摩，評議學生的運動表現，對有進步的學生進行鼓勵，表揚，引導學生把別人的成功看成是自己的成功那樣感到高興，從而使學生都能在這種輕松的氣氛中平等互助地學習，提高對體育課的興趣。

六、重視學校體育課程資源的開發

注重學校體育課程資源開發，也是激發和培養學生學習興趣的重要途徑。因為在課外活動中，我校設有校級的排球、乒乓球、籃球、田徑、技能（跳繩，踢提）等代表隊，學生可以根據自己的興趣和愛好，自愿報名參加活動。在這種情況下，學生的特長得到培養，體育興趣得到鞏固和發展，教師也可以采取不同的教學方法來使學生得到提高。另外，各個班級還可以根據自己班的實際情況，組織班級體育興趣小組，在班主任的帶領下，選擇不同的活動內容。像初一級部組織的“班級籃球活動”“象棋比賽活動”“團體接力活動”“軟式排球活動”“拔河比賽”等等。舉行這些比賽活動，是為了更廣泛地調動學生。

參考文獻：

[1]馬啟偉.體育心理學[M].北京：高等教育出版社，1995.

[2]賴天德.學校體育改革熱點探究[M].北京：人民教育出版社，2000.