高三數學復習中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

劉銀霞

摘 要：近幾年來，素質教育一直是各學段教學的重要任務，如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)也成為教師研究的重要課題。那么，什么是核心素養(yǎng)？在各科的教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)呢？這是教師研究的重要課題。本文就高三數學復習中如何發(fā)展學生的核心素養(yǎng)進行探討，希望能夠對教育同仁有所幫助。

關鍵詞：高三數學；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)措施

所謂核心素養(yǎng)，指的是學生本應該具備的能夠適應學生的終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的各種品格和能力，它更加注重的是學生的個人修養(yǎng)、能力培養(yǎng)、社會道德、情感等。它要求的不僅僅是學生能夠有一個好的學習成績，也要有健康的身心素質、學習能力等。

一、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的依據

在高三數學復習教學的過程中，為什么要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)呢？首先，高三階段的學生面臨轉折，他們即將步入大學校門，如果在這個階段他們沒有良好的自制力、學習能力、道德素養(yǎng)，那么很有可能會步入歧途。因此在高三階段教師就應該培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。其次，新課程標準要求教師在教學過程中不僅要重視學生的學習成績，更要培養(yǎng)學生的學習能力、探究能力，而在高三復習教學中發(fā)展學生的核心素養(yǎng)與新課程標準的要求是完全相符的，從這點來說也應該培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。從這幾個方面來講，在高三數學復習教學中，教師應該培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

二、在高三數學復習中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的措施

1.著重培養(yǎng)學生扎實的數學基礎知識和基本技能

教師在復習時，可以重點考察學生的基礎能力，每堂課都抽出十分鐘的時間來考察學生的基礎知識，讓學生真正重視起來。只有這樣，學生的數學學習能力才能提升。

2.在復習過程中以學生為主體，培養(yǎng)學生的自主學習能力

在進行等差、等比數列內容的復習時，教師可以給學生設置幾個問題，如等差數列如何進行求和，等比數列如何進行求和，在這一類習題中應該注意哪幾個問題，常見的幾類錯誤是什么等，讓學生帶著這幾個問題進行歸納、總結，這種教學方式對學生的自主學習、歸納、總結能力都有一定的幫助作用。而且，讓學生自己去總結學習中遇到的問題以及解決方法，更能保證學生在復習過程中有所收獲，從而提升教學效率。

3.教師要鼓勵學生挑戰(zhàn)困難

高三數學教師要鼓勵學生挑戰(zhàn)困難。例如，指數函數和對數函數一直是數學題目中比較有困難的，學生在遇到這一類題目時往往會選擇逃避，等待教師的講解，針對這個現象，教師可以鼓勵學生去挑戰(zhàn)難題。教師可以先設計幾個比較簡單的函數題目讓學生完成，然后根據邏輯一步步加深難度，讓學生一點點去發(fā)現困難的題目是如何做出來的。這樣的形式既能夠增加學生學習的信心，又能幫助他們克服畏難情緒，對學生核心素養(yǎng)的發(fā)展起到了一定的幫助作用。

4.在數學復習中挖掘數學的“美”，培養(yǎng)學生的審美情感

某瓶裝水的廣告是一位美麗的姑娘邂逅了一個落魄的數學家的故事，他就是著名的數學家笛卡爾，在生命的最后關頭，笛卡爾寫了一個方程式r=a（1-sinθ），這個方程式解出來就是一個心形圖案，所以說數學是有情感的。教師也應引導學生發(fā)現數學中的美，把每一條拋物線比作是運動員運動的軌跡，把每一個立體幾何當作是一座將要建成的宮殿，那么學生學習數學的興趣就會有所增加，他們的審美能力也能夠在一定程度上得到提升。因此，教師在進行高三數學復習教學時，可以充分挖掘數學中的美，提高學生的審美素養(yǎng)。

5.開展小組合作學習，培養(yǎng)學生的團結協作能力

教師在進行高三數學復習教學時，可以采取小組合作學習的模式，這種模式既能鍛煉學生獨立思考、探究的能力，同時也能在一定程度上解放教師，最重要的是每個學生都能為小組作出貢獻，把自己的智慧分享出來，大家一起攻克難題，對于培養(yǎng)學生的團結協作精神有著一定的幫助作用。例如，很多高中生認為函數是高中數學學習的一大難點，有的大題會分成1、2、3個小問題，第1小題很好解，但是一到第3小題往往就不知道怎么解了，因此教師可以總結一些有代表性的函數問題的例子，讓學生每五六個人成立一個學習小組，每個人就自己對這個問題的看法進行發(fā)言，最終把小組內所有人的問題、智慧總結到一起，這一類的題目也就迎刃而解了。這個時候學生就會意識到團結協作的重要性，他們也會更愿意參與到團隊中去。因此，在高中數學復習教學的過程中，教師可以通過小組合作學習的模式來培養(yǎng)學生的團結協作精神。

總之，就高中數學學科而言，核心素養(yǎng)不以考試分數為依據，而是注重在一點一滴的教學中進行積累。筆者就高三數學復習教學中如何培養(yǎng)學生的核心素進行探討，希望能夠對各位數學教師有所幫助，也相信學生都能通過數學知識的學習來樹立正確的學習觀念乃至人生觀、價值觀。

參考文獻：

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