新課程背景下小學數學教學生活化的研究

王寶玉

摘要：數學課程是小學教育中的重點科目，對于很多小學生來說都具有一定的學習難度，而運用生活化教學，不僅可以拉近學生與數學課程之間的距離，增加學生對抽象數學知識的理解，同時還有利于培養學生的數學思維，提升學生解決生活問題的能力。基于此，本文通過對小學數學開展生活化教學的意義進行分析探究，并相應的提出生活化教學的有效方法。

關鍵詞：新課程背景下；小學數學；生活化；教學策略

數學課程與學生生活之間有著密切的聯系，通常來源于生活，又回歸于生活。近年來，隨著新課程的不斷深化和改革，數學教學在素質教育發展中的地位和作用越來越重要，力求通過數學教學提升學生的綜合能力和素養。而生活化教學正好可以滿足新課程的要求，從生活實際出發開展數學教學活動，不僅有利于提升學生對數學課程的興趣，同時運用生活素材進行教學，還能夠培養學生的觀察能力、思維能力以及分析能力等，善于運用數學思維解決生活中遇到的問題，實現數學教學的真正目的。

一、生活化教學的重要意義

1、有利于適應素質教育的發展。新課標改革內容表明：從學生的生活實際和經驗角度出發，引導學生將實際問題轉化成抽象數學問題，并且進行運用和解答，從而拉近學生與數學課程之間的距離，降低學生對數學知識內容的理解能力，從態度、價值觀以及情感等方面來培養學生，推動學生的全面健康發展[1]。強調老師在教學實踐中要注重數學的發展變化規律，從生活中尋找教學素材，提升數學教學的生活化，方便小學生運用自身的生活經驗來解決數學問題，降低數學的難度，這樣不僅可以讓學生在學習中感受到快樂，同時還能夠方便他們運用所學知識解決問題。

2、培養學生的應用能力。隨著教學觀念的更新和轉變，生活化教學受到越來越多的關注，將其運用到小學數學教學中，可以讓學生養成自主發現和解決問題的習慣，并且在創新意識培養中發揮著重要的作用。此外，學生在課堂上學習到的一些數學知識點基本上已經能夠運用到生活中，并且解決一些問題，例如，去超市買食品時進行算賬等，從學生生活中經常會經歷的事情出發，調動學生運用數學知識的積極性，使其在運用中得到一種自信心和成就感，從而對數學知識產生一種強烈的學習興趣。

二、數學教學中實施生活化教學的有效方法

1、發現生活中的數學知識。在傳統模式的教學中，老師通常都過于注重課堂知識的灌輸，學生學習中經常會感到乏味和枯燥，甚至不明白為什么要學習數學，對數學課程的興趣極為低下。而生活化教學主要就是將數學教學與生活相聯系，從生活中尋找數學知識，運用生活素材來開展數學教學，增強數學教學的應用意義。例如，在講解“圖形”方面的知識時，可以引導學生觀察教室，并且提問“同學們你們在教室里都發現了那些圖形呢？”有的學生可能會回答“黑板是長方形的”、“人物畫是正方形的”、“時鐘是圓形的”等，這樣導入課程不僅可以調動學生的課堂積極性，同時還可以鍛煉學生的觀察能力和思維能力，而且通過黑板、時鐘等實物能夠讓學生更加直觀的了解圖形。

2、將生活素材引進數學教學。小學數學課本內容很多都是結合生活素材編排的，所以其中蘊含著很多生活中的素材。所以，老師在教學活動中，應該結合數學課程特點選擇相適應的生活素材，并開展數學教學，讓學生了解到學習數學知識的作用和重要性，增加他們對數學知識的體驗，從中感受到數學知識的魅力，并且積極主動的投入到生活中發現數學問題[2]。例如，老師在教授“比較大小”的內容時，老師可以讓學生回想家庭成員，并且寫出媽媽、爸爸、自己以及爺爺、奶奶的年齡，然后指出家里誰的年齡最大，誰的年齡最小，通過這種生活素材的引進，可以讓學生感到一種親切感，結合生活經驗更加直觀的解答老師的問題。將生活素材巧妙的引入到“大小”教學中去，可以將抽象的數學內容變得更加生動、直觀，引發學生的參與興趣，有利于教學效果的提升。

3、作業形式的生活化。生活化教學要滲透到數學教學的各個環節中去，在加強課程導入、教學活動生活化的同時，還要注重作業形式的生活化，讓學生在課堂之外也能夠得到數學知識的訓練[3]。例如，老師在講授“混合運算”內容時，可以例舉一個生活中的例子，如，小紅周末和媽媽拿了20元逛超市，買了2袋薯片、3個蘋果，其中每袋薯片3元錢，每個蘋果2元錢，請問小紅還剩多少錢？這時老師可以讓學生自己想象在超市買這些東西，結合生活經驗來得出最終結果，然后老師在將20-（2x3+3x2）=14式子列出來，為學生講授相關內容。最后老師在留作業時可以讓學生回家和媽媽逛超市，然后根據自己拿的錢和買東西花的錢列出相似的混合式。

三、結語

總而言之，老師應該正確認識生活化教學的重要意義，不僅要引導學生發現生活中的數學知識，將生活素材引入數學課堂教學，同時還要注重作業形式的生活化，盡量拉近學生與數學課程之間的距離，調動學生對數學知識的學習興趣，培養學生的發現能力、觀察能力以及解題能力等，實現學生的全面健康發展。

參考文獻

[1] 劉景標.探尋小學數學生活化教學的途徑和策略[J].科教文匯（下旬刊），2012，12：104-105.

[2] 李滿倉.淺論新課程改革背景下小學數學教學生活化[J].吉林省教育學院學報，2010，02：4-6.

[3] 滕飛舟.試論小學數學教學的生活化[A].北京中外軟信息技術研究院.第五屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院，2016：1.