小組合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐探究

劉丹丹

摘要：在全球一體化的形勢(shì)下，人們愈發(fā)意識(shí)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，英語(yǔ)教學(xué)也在各個(gè)學(xué)校的教育體系中占有越來(lái)越重要的地位。在中職教育中，英語(yǔ)也是學(xué)生需要具備的一項(xiàng)基礎(chǔ)技能，但目前很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高，還需要教師采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生英語(yǔ)水平。本文就小組合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；中職 ；英語(yǔ)教學(xué)；實(shí)踐；探究

在全球一體化的形勢(shì)下，人們愈發(fā)意識(shí)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，英語(yǔ)教學(xué)也在各個(gè)學(xué)校的教育體系中占有越來(lái)越重要的地位。在中職教育中，英語(yǔ)也是學(xué)生需要具備的一項(xiàng)基礎(chǔ)技能，但目前很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高，還需要教師采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生英語(yǔ)水平。下面，我就小組合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行了研究分析。

小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段教育教學(xué)中備受關(guān)注的一種新型學(xué)習(xí)方法，這一方法主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等具有重要作用。目前，中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)需要面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固等多種問(wèn)題，而小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用能夠有效改善現(xiàn)有情況，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平提升，值得學(xué)校提倡實(shí)踐。

一、小組合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值？

首先，小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐具有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的價(jià)值。這種學(xué)習(xí)模式重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，各小組成員在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，都需要負(fù)責(zé)相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生被要求在合作中自主完成被分配的任務(wù)，有助于學(xué)生責(zé)任感的提升，能夠促使學(xué)生主動(dòng)通過(guò)學(xué)習(xí)完成所分配任務(wù)。小組中所有成員都是十分熟悉的同學(xué)，在小組討論中，學(xué)生不用擔(dān)心因自身觀點(diǎn)不同或是見(jiàn)解錯(cuò)誤而受到其他同學(xué)的嘲笑，反而能夠在其他成員的幫助下及時(shí)糾正錯(cuò)誤，對(duì)提升學(xué)生自信心、促使學(xué)生主動(dòng)探究英語(yǔ)知識(shí)有重要作用。

其次，小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐具有培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力的價(jià)值。中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)的英語(yǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師往往會(huì)要求小組成員基于某一問(wèn)題用英語(yǔ)展開(kāi)談?wù)摚瑢W(xué)生在相互交流的過(guò)程中不僅提升了自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)也使其在自由、愉悅的交流氛圍中實(shí)現(xiàn)了對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的充分運(yùn)用，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的課堂參與熱情，對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)交際能力具有重要作用。

最后，小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐具有增強(qiáng)課堂互動(dòng)性的價(jià)值。小組合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，可以通過(guò)多種不同的活動(dòng)形式開(kāi)展，這些活動(dòng)的開(kāi)展有效增加了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)頻率，再加上中職學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身便具有強(qiáng)烈的興趣，使課堂的互動(dòng)性得到了大幅度提升，有效增進(jìn)了師生之間的感情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我提升意識(shí)。

二、小組合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐策略？

1、科學(xué)分配小組成員。為了保證小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐的有效性，教師應(yīng)首先對(duì)小組成員進(jìn)行合理分配。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、個(gè)人能力等合理劃分小組。在保證每一小組整體學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)一的前提下，使每個(gè)小組成員都能夠在小組中發(fā)揮自身特色優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高所有學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。

如在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式前，教師可以先對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行分析，所后將全班學(xué)生分成4- 6人一組的學(xué)習(xí)小組，保證每組中既有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，也有思維能力開(kāi)放的學(xué)生，既有性格活潑的學(xué)生，也有較為文靜的學(xué)生，既有善于口語(yǔ)表達(dá)的學(xué)生，也有善于寫(xiě)作的學(xué)生。使小組中每個(gè)學(xué)生都能在合作中發(fā)揮自身才能，并在溝通交流中實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的提升。

2、豐富合作學(xué)習(xí)任務(wù)。教師布置豐富的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，開(kāi)展多樣化教學(xué)活動(dòng)，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生興趣，為學(xué)生布置豐富多彩的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

如在學(xué)習(xí)對(duì)話類(lèi)課文時(shí)，教師可以為學(xué)生布置角色扮演的任務(wù)，要求各小組根據(jù)英語(yǔ)課文編排劇本，小組成員自主選擇所扮演角色，充分運(yùn)用學(xué)生表演欲強(qiáng)的特點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。或是在學(xué)習(xí)“my favorite sport”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生布置課題探討任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，在課后尋找視頻、圖片等資源，制作英語(yǔ)課件，在下節(jié)課上向全班同學(xué)介紹小組中所有成員最喜歡的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生對(duì)于自己喜歡的事情十分感興趣，能夠主動(dòng)投入到教師布置的任務(wù)中，對(duì)提升學(xué)生合作意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有重要作用。

3、給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。對(duì)合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生更全面的了解自身不足。在中職英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)，教師也應(yīng)給予學(xué)生公平、客觀的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自身不足，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，因此，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生心理、學(xué)習(xí)狀態(tài)，在維護(hù)學(xué)生自尊心的前提下，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評(píng)價(jià)。

如在教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作中用錯(cuò)了“kind”一詞時(shí)，不應(yīng)直接對(duì)學(xué)生說(shuō)：“You are wrong.”而是應(yīng)要求學(xué)生“think about it again”，并引導(dǎo)學(xué)生思考“kind”一詞的具體應(yīng)用范圍。

英語(yǔ)教育教學(xué)一直以來(lái)都是中職教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了轉(zhuǎn)變現(xiàn)有學(xué)生英語(yǔ)水平較低的情況，教師應(yīng)積極運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，科學(xué)分配小組成員，豐富合作學(xué)習(xí)任務(wù)，給予學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的快速提高。

參考文獻(xiàn)

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