和聲理論在高校鋼琴教學中的應用研究

白學良

【摘 要】作為音樂的三大要素之一，和聲理論在音樂學習過程中有著重要作用。鋼琴的學習更是需要和聲理論的進一步探究，在使學生能夠掌握和聲理論的基礎上對鋼琴樂曲進行深入的學習和分析，更有利于學生的創作和發展。西方音樂理論基礎的掌握為學生今后的發展進行了鋪墊，使學生能夠在練習及創新過程中更有效率。以下將重點分析現階段和聲理論學習在鋼琴教學中存在的問題及具體的改進方法。

【關鍵詞】和聲理論；高校；鋼琴教學；問題；解決

中圖分類號：J624.1 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）07-0246-01

和聲理論在現階段成為高校鋼琴教學中的重要內容，理論的學習和吸收能夠使學生進一步理解和掌握樂曲的節奏和感情基調，更加理解音樂作品的風格，有效把握作品的情感。但現階段的和聲理論學習情況不大樂觀，很多學生在較為枯燥，單向的教學過程中學習效率得不到體現，教學工作者應該及時進行調查和整改，通過更人性化的教學使和聲理論能夠被學生熟練掌握和應用。

一、現階段和聲理論教學過程中存在的問題

（一）教學模式存在問題，單向傳遞成為學生理解的阻礙。雖然現階段教學已經在向越來越高效的方向發展，但理論式的學習仍然無法進行全面的改變和調動，教學工作者在針對和聲理論教學時多以單向輸送干貨為主，使和聲理論的學習效率得不到保證，因此改變傳統教育模式帶來的影響成為當下必須要重視和解決的問題。打破傳統教學模式帶來的束縛，使學生能夠主動參與到課堂教學過程中來，成為教學主體的重要保證，教學工作者的角色轉變和合理引導能夠有效改善因教學模式帶來的種種弊端。

（二）學生在學習過程中存在客觀難度，更加需要教學工作者的進一步教育改革。在能夠激發學生主觀能動性的基礎上，注重教學質量。教學工作者可利用多元的新型媒介等教學工具，通過更加生動的教學使學生能夠在觀察、學習過程中擁有音樂思維，能夠有效掌握理論知識，為今后的鋼琴學習打下扎實的基礎。多媒體教學中用到的形象演示及動態示范能夠為和聲理論的學習形成輔助，幫助教學工作者減輕教學難度，使學生能夠將理論學習得更加深刻。

二、和聲理論在高校鋼琴教學中的應用策略

（一）采用多元的教學方式，使學生成為音樂教學的主體。學生在學習理論部分大多積極性欠缺，注意力無法長久集中，這需要教學工作者在教授過程中，結合現階段的科技和多樣教學工具，對學生加以引導，充分調動課堂秩序，使學生能夠在課堂中積極思考，加強對和聲理論的記憶力和實踐能力。

（二）進一步加強學生對理論的分析和運用。在課堂教學過程中教學工作者應以引導為主，通過小組交流等方法使學生在學習過程中能夠主動思考，對理論加強吸收和理解，便于學生在鋼琴學習中能夠熟練掌握和應用，在把握曲調內容、節奏的基礎上明確作品風格，有利于學生對音樂作品情感的掌握。通過分析之后的學習能夠使學生對和聲理論的記憶更加深刻，在反復的思考過程中加深記憶，加深對和聲理論的理解，使學生的學習質量更加高效。

（三）加強在學習過程中的考核模式，使學生能夠在和聲理論的學習過程中更有學習意識，在學習過程中能夠更加專心，保證課堂質量。課上、期中的考核會使學生在學習中更有動力。適當的隨機考查會使學生能夠更高效地掌握和聲理論，能夠檢驗出學生的學習情況，也能夠通過考核及時了解和聲理論的掌握情況和存在的問題，信息能夠及時得到反饋，便于教學工作者對課堂安排進行整改，使和聲理論的學習更加人性化，更具針對性。

（四）教學工作者可以通過即興伴奏，在播放音樂作品的過程中按規律分段等方式進行課堂講解。經過前期對音樂作品的詳細介紹后需要教學工作者進一步發掘學生能力，在對音樂作品有一定了解的基礎上對該作品進行詳細剖析，使學生能夠掌握樂曲的節奏和整體風格，逐段地分析和講解能夠幫助學生學習得更加透徹，分段式的學習會減輕教學難度和學生的學習壓力，使學生在任務量相對較少的情況下形成良好的心理暗示，在學習過程中更加迅速有效。

三、總結

和聲理論在學生學習初期是有很大難度的，但卻是鋼琴教學中的必要教學內容，通過行之有效的學習和教育模式使學生在鋼琴學習過程中能夠諳熟理論知識，掌握入門的技巧，會使學生在今后的鋼琴學習過程中更有效率，理論的夯實會為今后的實踐打下堅實的基礎，能夠使學生在鋼琴教學中感受到更加專業化的學習和體驗，使學生在科學的、高效的學習過程中，占據主動地位。當然，教學工作者的適當調整和改變是保證高校鋼琴教學效率的根本，需要教學工作者的反復思考和改革，才會使高校鋼琴教學更加體系和完善。使學生在音樂學習過程中能夠理解音樂的本質，在今后的學習和創作過程中更加出色。

參考文獻：

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