淺談小學(xué)語文高效課堂

楊會芳

摘要：追求課堂高效，是每一位教師都想要的，教師的教學(xué)方法、理念等都能對課堂效率產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。而課堂效率的高低直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，教師要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為他們制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和積極性，使學(xué)生在和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高效課堂；內(nèi)涵；教學(xué)目標(biāo)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，在很長一段時(shí)間內(nèi)，我們的教學(xué)都在教師”講說為主”的教學(xué)方式下進(jìn)行的，教師只管說，學(xué)生只能被動地聽，嚴(yán)重限制了學(xué)生主動思考的能力，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的熱情和積極性。隨著新課程改革的推進(jìn)與使用，教師的教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)動機(jī)等正發(fā)生著悄然的變化，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)課程改革中一直總結(jié)與反思的話題。所以，我們要通過更加科學(xué)的方法利用課堂時(shí)間引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極主動地參加課堂實(shí)踐活動，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

因此，在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，將學(xué)生是教學(xué)活動的主體這一思想徹底貫徹，針對學(xué)生制定和實(shí)施課程改革措施，根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)。教師要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，為其制定適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和積極進(jìn)取的精神，使學(xué)生在課堂中能夠相互探討、積極思考，在活動中理解和掌握知識技能。

一、小學(xué)語文高效課堂的具體內(nèi)涵

所謂高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

小學(xué)語文高效課堂就是指在有限的教學(xué)時(shí)間里，學(xué)生能獲得較多的語文基礎(chǔ)知識，聽、說、讀、寫能力得到較大的提高與發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣得以養(yǎng)成。

小學(xué)語文高效課堂的基本特征是教學(xué)觀念新穎、教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、講課精煉有效、學(xué)習(xí)方式革新、教學(xué)方式創(chuàng)新、主體地位彰顯、師生關(guān)系和諧、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

高效的小學(xué)語文課堂具體包括：

1、教學(xué)目標(biāo)確定的高效：充分體現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)階段性目標(biāo)，準(zhǔn)確解讀教材，把握課型特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生前期經(jīng)驗(yàn)，合理確定課時(shí)目標(biāo)。

2、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的高效：充分利用文本（課文、插圖、注解、練習(xí)），合理使用媒體，教師教學(xué)語言準(zhǔn)確簡練。今天三節(jié)示范課在這點(diǎn)上都做的很好。

3、教學(xué)策略運(yùn)用的高效：聽說讀寫綜合實(shí)踐，激發(fā)動機(jī)有序建構(gòu)，體現(xiàn)教學(xué)坡度的設(shè)計(jì)和教學(xué)層次的把握，實(shí)現(xiàn)師生互動，整合了資源，教學(xué)策略有效，有評價(jià)引導(dǎo)和評價(jià)激勵(lì)。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的高效：學(xué)生全員參與，注意學(xué)生的情緒情感體驗(yàn)，關(guān)注知識技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)目標(biāo)要明確

在教學(xué)過程中，教師一定要以生為本，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、理解能力等制定科學(xué)、系統(tǒng)、全面的教學(xué)目標(biāo)，合理分配課堂的教學(xué)時(shí)間，準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，講解精要的課堂內(nèi)容，根據(jù)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為其制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師與學(xué)生之間首先要建立和諧、融洽的關(guān)系，教師要做到一視同仁，公平地對待每一位學(xué)生，不以成績的好壞劃分學(xué)生等級，使學(xué)生保持健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。由于語文課堂教學(xué)內(nèi)容涉及面較廣，教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其能夠主動地搜集課外的資料，并進(jìn)行閱讀與思考。針對某一個(gè)知識點(diǎn)，教師也要盡可能多地列舉例子，補(bǔ)充其他相關(guān)的知識，讓學(xué)生既學(xué)會舉一反三的學(xué)習(xí)方法，也學(xué)會用類比的方法解決問題。

三、課堂提問的有效性

1、課堂問題設(shè)計(jì)必須有效。首先設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。因此，教師要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。其次，設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，對知識融會貫通，從而提高分析和解決問題的能力。

2、提問方式的有效性。好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，而且有一些思考含量。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開闊，而不是迫不及待地直奔結(jié)果。如果僅僅只要求回答是與否，浪費(fèi)時(shí)間也沒有效果，因此課堂提問不在數(shù)量，而在提問的思維含量。提問的時(shí)機(jī)、提問的方式選擇得當(dāng)，能活躍課堂氣氛、啟發(fā)思維、發(fā)展智力。

四、引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式

首先，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)。”合作學(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價(jià)中要當(dāng)小老師。這樣，學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開”合作學(xué)習(xí)”。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點(diǎn)撥即可，節(jié)約大量時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。對于實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手操作，而且要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下進(jìn)行，使學(xué)生互相檢查、幫助、促進(jìn)。教師要投入小組活動中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生積極性。

其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如，：作業(yè)批改在過去由教師一手包辦，學(xué)生的參與性不夠，我們應(yīng)動員學(xué)生之間開展作業(yè)互改，發(fā)揮學(xué)生在評價(jià)中的積極性和主動性。小組中的批改往往特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，要求特別嚴(yán)格，對于分歧的地方還會爭論得面紅耳赤。這樣，學(xué)生對所學(xué)知識作了再一次的認(rèn)識，并逐步鍛煉了學(xué)生的評判能力，提高了認(rèn)識水平，使課堂學(xué)習(xí)顯得更加豐滿和完善。當(dāng)然，組織學(xué)生互改，內(nèi)容要選擇，如果是開放性題目，會更有價(jià)值。當(dāng)然，教師要加強(qiáng)批改指導(dǎo)，逐步提高批改要求。

總之，進(jìn)行教育改革，創(chuàng)建高效課堂是一個(gè)過程，也是一種理念，影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素、學(xué)生的因素、教材的因素、以及課堂環(huán)境的因素等等，為了使我們的語文課堂教學(xué)從有效發(fā)展到高效，教師不僅需要以教學(xué)理論作指導(dǎo)，更需要不斷探索。我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。