淺談如何提高中職學校人體解剖學教學效果

頡春林

摘 要：職業教育亦稱職業技術教育，是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需的職業知識、技能和職業道德的教育。醫院需要的是能夠最快為醫院服務的護理人才，中職學校畢業生相對于同等學歷畢業生而言，職業技能更強，能夠更快更好地為醫院服務。所以，學校在護理專業解剖學教學中應突出強有力地教學方法，培養學生的創新能力和實踐能力，為學生今后熟練掌握各種臨床技能打下堅實的基礎。

關鍵詞：解剖學；中職學校；教學效果

相對于普通高等教育培養學術型人才而言，職業教育偏重于培養技術應用型人才。職業教育的任務是培養出一批具有扎實專業知識，而又有一定專業技術和技能的人才，其知識的講授是以能用為度，實用為本。為社會培養具有基本理論和實踐技能較強的技術型專門人才。因此對于職業教育學校醫學專業，培養具有較強衛生技術能力的學生是最重要的任務。

人體解剖學是一門重要的醫學專業基礎課，它為其他基礎醫學和臨床醫學等各門學科奠定了人體形態結構的最基本知識。因此，作為專業基礎課的解剖教學不僅是向學生傳授系統的解剖學知識，而更重要的是應承擔起培養學生能力的重要任務。而人體解剖學的許多章節是以理論教學為先導的，那么如何提高人體解剖學教學的效果，從而為學生的臨床課學習以及實踐技能的掌握打下良好的基礎。在這方面，我嘗試了以下幾種教學方法。

一、直觀教學法

解剖學是一門形態學科，具有很強的直觀性和實踐性，教學中離不開直觀和實踐的手段，直觀教學方法應用的好壞直接影響整堂課的教學效果。為了增強理論課的直觀力度，首先要充分利用各種教具，如掛圖、投影、幻燈、電教錄像等，將抽象講解結合到人體器官或結構的繪圖上，增加了學生對器官的感性認識。如果教師能根據講解內容配合板書圖示，邊講邊畫，則效果更佳。因此在黑板上繪制器官的平面圖應該成為人體解剖學教師的一項基本技能。另外再配合活體演示，如在自己身上展示器官的具體位置、血管和神經的走行，骨性和肌性標志等，讓學生更加直觀地理解課本上的理論知識，對加深知識的理解可以起到至關重要的作用。還可以通過實驗課讓學生自己動手動腦細致地觀察分析每一個模型、標本，并充分利用活體。除此之外，通過多媒體課件的演示，讓學生從不同的角度觀看人體器官的形態和結構，這樣也可以幫助他們掌握課本中較難理解的知識點。總之，通過這些手段，可增強學生的感性認識，提高學生的學習興趣，加強理解和對知識的記憶，同時也可培養學生科學抽象邏輯思維能力和分析問題及解決問題的能力。

二、舉例教學法

解剖學要求學生記憶的內容比較多，學生在學習的過程中會感覺到困難而不愿意學。作為教師可在教學過程中適當地舉些生動活潑的例子，這樣不但有助于加強表達效果，增強說服力，還能引起學生的學習興趣；還能夠將一些復雜的事物或事理說得更具體明白，易于學生理解。教師在講授理論時，要善于運用實例來聯系所講解的內容。如在講解大腦皮質的語言中樞時，舉些臨床實例，象失語癥、失讀癥等。還可聯系外語學習中的“四會”與語言中樞的關系進行講解。許多臨床實例更能激發學生的興趣，如闌尾根部的體表投影點與闌尾炎的觸診的聯系，右主支氣管的形態特征決定其易墜入異物等。

三、歸納教學法

人體解剖學是醫學的入門課，要掌握的概念多，信息量大，學生在有限的時間內，解決信息量與記憶的關系是非常重要的。人體的結構十分復雜，解剖學名詞特別繁多，現代醫學中的名詞約1/3以上來源于解剖學，這就為初學者帶來了一定的困難，但只要稍加留意通過對比總結和歸納就有很多規律可循。教師應注意引導，從中找出這些規律，分清異同，區別其特點。因此，我們在促進學生記憶方面下了工夫。將一些有位置關系或功能關系的結構，課前即設計在表格中，授課過程中首先利用較好的板書，將信息和功能項目設置在黑板得當的地方，然后在講解時，邊講邊填寫，逐漸在黑板上自然地展現出歸納表格，使學生們在記憶時盡量減少顧此失彼，又便于學生做筆記。

四、復習鞏固教學法

人體解剖學是分系統講解的，然而人卻是一個統一的整體，各部分、各系統之間有著密切的聯系，當教師講述某一器官時，常常涉及到周圍毗鄰器官的分布及其中的血管神經等。當講述血管神經時，又涉及其支配器官，這就要求教師經常橫向或縱向聯系相關器官或結構講解，以求知識的完整。防止學生們學習了后邊的忘記前邊的現象發生。因此適當地聯系相關系統講解也是人體解剖學理論教學所不可缺少的。

五、總結教學法

在每堂課即將結束時，應抽出少量的時間進行本節課堂內容的總結，理順一下主次關系，點明重點、難點、分清哪些知識需要掌握，哪些知識該熟悉，哪些知識該了解。這樣做能使聽課學生思路清晰，掌握的知識完整、系統，也有利于學生課后有重點的復習。

六、注重預習和復習

作為教師要能通過誘導、啟發使學生學會學習，讓學生通過預習在短時間內自己試著抓住重點，然后進行歸納總結，對不懂的內容注上重點符號或去查閱相關的資料。然后通過講課使學生對重點知識盡可能的廣泛了解，將零散知識系統化，使模糊知識清晰化。課后要求學生對重點知識進行歸納總結重點記憶。這樣長期的堅持下去，就可以增強學生的自學能力，為學好其它學科奠定基礎。

綜上所述，各種方法在理論上需靈活運用，有機銜接，在各種教學方法應用時應以直觀教學方法為主，其它教學法輔之，要舉例得當，歸納合理，聯系恰到好處，總結條理清晰。