淺析高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

馬亞軍

摘 要：目前，隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國(guó)的體育教學(xué)水平與質(zhì)量得到了大幅度的提高，但是也面臨著很多的問(wèn)題。尤其是在高中的體育教學(xué)中由于升學(xué)等原因，存在著學(xué)生與學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的不重視，在教學(xué)的過(guò)程中模式不創(chuàng)新等問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)在一定程度上阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文以高中體育教學(xué)為例，對(duì)其教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，試圖通過(guò)對(duì)問(wèn)題的表現(xiàn)以及產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析總結(jié)，提出高中體育教學(xué)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：高中體育；新課標(biāo)；教學(xué)；問(wèn)題

近些年來(lái)，隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中的體育教學(xué)也在積極的開(kāi)展新課程的教學(xué)理念以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，雖然說(shuō)在這些創(chuàng)新中取得了一定的成績(jī)，但依舊還存在著一些問(wèn)題。而對(duì)于高中院校的體育教師來(lái)講，對(duì)這些體育教學(xué)中存在的問(wèn)題的研究與探討，則具有重大的教學(xué)意義。

一、高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

在對(duì)高中體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，我們不難發(fā)現(xiàn)在高中的體育教學(xué)中還是存在著很多的問(wèn)題，概括來(lái)講，應(yīng)該包括下面的幾個(gè)方面：

（一）對(duì)體育教學(xué)重視度不夠，思想觀念落后。現(xiàn)今高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀中我們可以看出不管是學(xué)校方面還是老師跟學(xué)生都對(duì)體育教學(xué)并不是很重視。學(xué)校在對(duì)體育課程的設(shè)置以及對(duì)體育教學(xué)設(shè)施的完善方面做的也并不是很到位，而學(xué)生則在體育的學(xué)習(xí)中也是興致缺乏。這些問(wèn)題的出現(xiàn)都是對(duì)于體育教學(xué)的重視度不夠，教學(xué)雙方?jīng)]有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，并且在體育教學(xué)思想觀念方面落后所導(dǎo)致的，當(dāng)然這樣的高中體育教學(xué)顯然是不符合素質(zhì)教育的要求的，對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)是不利的。

（二）教學(xué)方法組織形式單一，偏離教學(xué)目標(biāo)。體育的教學(xué)也應(yīng)該注重教學(xué)的形式，但是在現(xiàn)今的高中體育教學(xué)中很多教學(xué)的計(jì)劃都流于形式，教學(xué)方法組織形式單一并且偏離教學(xué)目標(biāo)。有很多的高中學(xué)校雖然在新課改的號(hào)召下進(jìn)行了教學(xué)計(jì)劃的制定，但是在制定教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中并沒(méi)有考慮到科學(xué)性，讓整個(gè)教學(xué)計(jì)劃在實(shí)施的過(guò)程中只是隨意的進(jìn)行，并且在教學(xué)計(jì)劃實(shí)施之后也是缺少總結(jié)分析，從而讓整個(gè)高中體育的教學(xué)收不到應(yīng)有的效果。并且在教學(xué)形式方面也是顯得單一，創(chuàng)新力度不夠。就像有很多的高中教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候只是簡(jiǎn)單的講解一些體育知識(shí)，讓學(xué)生做完熱身活動(dòng)以后就讓其自由活動(dòng)，這樣讓整個(gè)體育教學(xué)課程缺少活力，也沒(méi)有達(dá)到高中體育教學(xué)的目標(biāo)。

（三）在體育教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)興趣等都可以讓體育的學(xué)習(xí)更加有效。但是在高中的體育教學(xué)中往往老師不能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)中消極怠工。一般來(lái)講，在很多的體育老師教學(xué)中都會(huì)忽視對(duì)學(xué)生體育情感的培養(yǎng)，他們的教學(xué)只是停留在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上。他們認(rèn)為高中生的教學(xué)應(yīng)該以文化課為主，體育只是一種文化課程學(xué)習(xí)中的調(diào)劑，所以在教學(xué)中只要讓學(xué)生有時(shí)間放松就可以。但是就是這樣的一種教學(xué)方式讓學(xué)生錯(cuò)過(guò)了通過(guò)體育鍛煉能夠達(dá)到鍛煉身心的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生不能夠培養(yǎng)起能夠經(jīng)歷挫折以及失敗的頑強(qiáng)意志。這都是對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展極為不利的。

二、高中體育教學(xué)改進(jìn)措施

作為體育教師以及學(xué)校要充分的分析體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)改進(jìn)，順應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)的要求，讓學(xué)生在高中體育的教學(xué)中有所收獲，獲得全面的成長(zhǎng)。

（一）重視高中體育教學(xué)，樹(shù)立正確的體育教學(xué)理念

體育教學(xué)質(zhì)量的高低與教學(xué)工作者密切相關(guān)。所以在高中的體育教學(xué)中，施教者應(yīng)該充分重視體育教學(xué)，認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)于高中學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。首先，施教者應(yīng)該明白體育教學(xué)不僅僅只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)調(diào)劑，而是要充分的認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)給學(xué)生身心健康以及成長(zhǎng)帶來(lái)的積極作用。并且在教學(xué)中要充分的利用體育教學(xué)來(lái)強(qiáng)健學(xué)生的身體并且促進(jìn)他們心理的發(fā)展。

（二）施教者從自身做起，打造良好的體育教學(xué)氛圍

體育教學(xué)跟文化課程的教學(xué)一樣，需要施教者從自身做起，打造良好的教學(xué)氛圍，以一種全新的精神風(fēng)貌以及教學(xué)氛圍面對(duì)學(xué)生，面對(duì)整個(gè)體育的教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極向上，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。首先，作為老師要在體育的教學(xué)中給學(xué)生以正面的引導(dǎo)。告知學(xué)生體育學(xué)習(xí)的重要性以及給學(xué)生的身心帶來(lái)的好處；其次，在教學(xué)的過(guò)程中老師還應(yīng)該在潛移默化中感染學(xué)生，用積極燦爛的笑容去面對(duì)學(xué)生，面對(duì)教學(xué)，讓學(xué)生在歡快的氛圍中調(diào)動(dòng)起體育鍛煉的積極性，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的；最后，在體育教學(xué)中老師還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行各種體育活動(dòng)，比如說(shuō)田徑賽跑、拔河比賽、跳高跳遠(yuǎn)比賽等等，讓學(xué)生在比賽的熱烈氛圍中感受體育的魅力，從而愛(ài)上體育，愛(ài)上體育學(xué)習(xí)。

（三）關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，優(yōu)化體育教學(xué)項(xiàng)目選擇

在高中的體育教學(xué)中，施教者不僅應(yīng)該完成體育教學(xué)的任務(wù)，還應(yīng)該要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行體育教學(xué)項(xiàng)目的選擇優(yōu)化。因?yàn)樵隗w育的教學(xué)中體育項(xiàng)目的選擇往往能夠影響到學(xué)生的心理以及情緒，會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。就像是有的學(xué)生可能是高中升學(xué)帶來(lái)的壓力以及在生活方面的一些原因，顯得在上課的過(guò)程中并不是很積極，甚至有著自閉的傾向。體育教師如果在發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題以后，就應(yīng)該選擇那些具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在體育鍛煉中感受到同學(xué)之間的相互協(xié)作以及相互關(guān)懷，以此來(lái)溫暖學(xué)生的心靈，讓他們走出學(xué)習(xí)生活中的困惑。

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