新課改提高初中生英語寫作能力的教學策略

姜玉紅

摘 要：寫作教學是英語教學的一項基本教學內容，既是對學生英語素質的一個整合體現，同時也是對學生語言表達能力和語言組織能力的一個考驗。本文針對如何提高初中生英語寫作能力的教學策略進行探討。

關鍵詞：初中英語；寫作教學；策略

英語寫作是四項基本語言技能之一，是培養和提高語言能力的有效手段，它有助于鞏固和掌握所學詞匯、語法等語言知識，有助于訓練直接用所學語言進行思維，和提高駕馭該語言的能力。近年來，各地中考試題越來越重視對英語書面表達的測試，并逐步提高寫作分值。本文結合近年來初中生英語寫作中出現的錯誤，認真剖析，并提出英語教學中如何提高學生寫作水平的應對策略。

一、靈活應用教材，注重寫作基本功的訓練

（一）由“詞匯積累”到“句式”的訓練階段：從七年級開始就加強學生詞匯方面的訓練，讓學生通過積累的方法增加詞匯量。首先，在每個單元的對話和課文中都有很多單詞、詞組、習慣用語和句型等，老師應堅持每天聽寫學生，強化訓練。對于課文中的重點句型，可以在課堂上幫助學生劃分好句子成分，然后叫學生“讀熟”；其次，讓學生達到會用學過的單詞、詞組和句型造句。在課堂上，針對每節課所學的單詞、詞組及句型，老師帶領學生操練。課后，老師應根據不同學生的特點，分層次的布置作業，幫助學生增強舉一反三的能力；再次，要加強英漢互譯練習。平時引導學生多做一些復述、表演、翻譯等練習，讓學生口頭表述或書面整理，有助于啟發學生的寫作思路，培養和規范學生的英語表達能力。

（二）“由句式”到“段落”的訓練階段：從七年級開始就對學生進行書寫小段落的訓練，做到口筆同步。隨著教學的不斷深入，寫作內容也不斷豐富，八年級就要注意段落中的時態差異、句型變化以及過渡句的使用等。到了九年級就要注意文章的體裁、格式、寫作方法、復句的正確性以及中外文化的差異性。

（三）各種體裁文章的訓練階段：在我們所學的課文中有記敘文、說明文和議論文，還有日記、通知、假條、書信、電子郵件等應用文。在實踐教學中，根據教學進度及學生的接受程度在適當的時候介紹各種體裁文章的寫作方法及各自的特點，這樣可以避免寫作練習的盲目性，做到有的放矢，有目標地訓練。另外課文中還有大量的插圖，可以利用圖片讓學生進行看圖說話、寫作。從一些常見的文體練起，由短到長，由淺入深，循序漸進。

二、注重閱讀與寫作的結合，提高學生的語言表達能力

（一）教師要及時對學生進行閱讀技巧方面的指導。學生在閱讀過程中會遇到一些生詞，教師應培養學生在閱讀文章過程中的猜詞能力，聯系上下文語境理解文章主旨大意的能力，并注意從閱讀技巧方面指導學生，培養學生自行分析和解決問題的能力。幫助不同層次的學生進行閱讀范圍的指導；根據不同學生的個體差異，教師可以幫助他們確定不同范圍、不同標準和不同難易程度的文章供他們去讀。比如說，可以給閱讀能力強的學生提供一些稍長、有哲理的趣味文章去閱讀，給閱讀能力稍弱一些的學生提供一些簡單易懂的文章，增強他們的閱讀興趣，從而培養各層次學生的英語語言綜合表達能力。

（二）強化單詞短語的記憶和句型的應用。單詞和短語是句子的重要組成部分，因此教師要特別重視詞句等語言基礎。要通過完成句子、詞語關聯、造句等方法，讓學生熟記所學單詞短語，不斷擴大他們的詞匯量。課上教師盡量口頭多使用學過的單詞和短語，并讓學生反復操練單詞、短語直至擴展成句子。

（三）教師定期地組織學生開展話題討論。在平時的英語教學活動中，設置英語角。教師利用英語角組織學生分組進行討論某一固定話題的主要情節、人物特征、中心思想，引導學生在英語交流與互動的寬松氛圍中各抒己見，互相交流。這種做法可以促使學生積極思考，增強他們的閱讀興趣，加深對英語文章的理解，從而增強他們的英語口語表達能力及書面表達能力。

（四）默寫課文及優秀的作文范文。提高學生的英語寫作能力，以課文為中心進行訓練尤為重要，因為課文能夠體現各種英語語法及句法的特點，課文中的句子就是規范、地道的英語范文。因此，每學完一篇課文，都要求學生進行熟練地默寫。這對夯實學生的寫作基礎有很大的幫助，會獲得事半功倍的效果。教師還可以指導學生對作文進行自批和互批，將文中的主要錯誤批出并糾正，這樣既可以鍛煉學生的改錯能力，又能增強學生修改文章的意識，同時還減輕了教師的負擔。久而久之，學生形成了良好的寫作習慣，寫作能力將會大大提高。

三、通過多種方式的寫作訓練，培養寫作技巧

在平時的課堂教學中，教師要注重寫作技巧的傳授，提高學生作文的水平。例如引導學生如何去審題和抓住重點，符合巧妙構思、語言規范、字跡美觀，書寫整潔等要求。在日常的教學實踐中，教師應根據課文內容對學生進行多種寫作訓練，夯實寫作基礎，養成良好的寫作習慣。英語新教材的課文題材多樣，文體全面，內容新穎，貼近生活。它集大量詞匯、語法、語音和詞意于一身，它是詞匯和語法應用及寫作技巧的典范。我們首先應該從課文教學入手培養學生的閱讀能力。在進行課文教學時，教師可采用語篇教學和英漢互譯式教學，即先采用語篇教學引導學生了解文體、文章的結構及主要內容。通過對文章結構的分析，再進行改寫，縮寫練習。這樣不僅能使學生理解并分清文章內容的主次，還能培養學生的概括能力，從而提高寫作水平。

英語寫作是一種綜合能力的訓練，是對學生所學語言知識的綜合運用，英語寫作教學應貫穿于教學活動的全過程。英語教師應該長期堅持不懈地對學生進行聽、讀、說、寫全方位的訓練，不斷總結提高學生寫作水平的具體方法，使學生在初中階段的寫作技能和水平邁上一個新臺階。