在高中地理教學中進行環境保護教育的探討

韓建斌

摘 要：環境問題已嚴重地威脅著人類的生存，提高全人類的環境意識，必要而緊迫。環境保護是我國的一項基本國策，環境教育是當前世界各國普遍高度重視的教育領域，而地理教學是環境教育的最好途徑之一。在高中地理教學中，有效地運用各種環境教育方式，可以使學生不斷豐富環境科學知識，提高環保認識，積極參與環保公益活動，養成良好環境公德行為習慣。本文從在高中地理教學中滲透環境教育的重要性，在高中地理教學中滲透環境教育的幾種途徑以及反思三方面加以論述。

關鍵詞：環境問題；高中地理教學；滲透途徑

地理作為一門專門研究人類社會與地理環境關系的學科，必然在學校的環境教育中承擔著主要的任務，這就要求我們在地理教學中，在傳授學生各種知識和技能的同時，寓環保教育于地理教育之中，培養學生的環保意識。

一、高中地理教學中滲透環境教育的途徑

（一）針對教材內容，應用多媒體進行教學

在課堂教學中，有許多地理現象和地理問題單憑口頭講述或學生討論達不到形象、直觀的效果，很難引起學生的關注或在他們心中產生震撼，那么我們可以在教學中充分利用現代化教具，如把有關教學內容制成多媒體課件，并在教學過程中適時地插播一些錄像，加深學生的印象。多媒體以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以及跨越時空的非凡能力，大大增強了人們對抽象事物和過程的理解和感受，從而將課堂引入全新的境界。學生學習興趣濃厚，思維活躍，積極參與討論，探究解決環境問題、保護環境的方法。

例如：在學習城市化過程中的問題時，播放以下畫面：高大的煙囪冒著滾滾濃煙造成的大氣污染、工廠隨意排放污水引起的水污染，生產、生活垃圾隨意堆放導致的固體廢棄物污染、車流如梭的交通工具帶來的汽車尾氣污染、林立的高樓外面的玻璃墻產生的光污染、施工場地和交通工具帶來的噪聲污染、高大密集的電網帶來的電磁波污染等。

（二）結合時事地理，通過多種途徑收集資料

當前，各種環境問題正在我國和世界各地頻頻發生，我們可以讓學生明白這些環境問題的危害，并引導學生分析其產生的原因，探尋解決的辦法、措施。新聞地理的時效性，容易激發學生學習的興趣，激發他們保護大自然，改善環境的欲望，有助于增強他們的環境意識和責任心。比如：霧霾入選2013年十大關注，2014年1月10日，綠色和平發布了全國74個城市2013年的PM2.5年均濃度排名，2013年年均PM2.5濃度最高的10座城市中，有7個位于河北省。

（三）根據鄉土地理，開展地理實踐活動

利用豐富多彩的課外活動吸引學生注意，培養學生實踐能力。環境教育本身是一種感知性的教育活動，強調學生、教師與環境之間的關系。地理教師要重視“在環境中學習”，可以組織學生參與以環境教育為主題的野外考察、社會調查、參觀采訪等實踐活動，使學生在環境中真正感受到環境以及環境問題與他們自身是息息相關的，從而在感知中得到理性的提高。

二、總結與反思

（一）提高了學生環保意識

經過長期不懈的努力，我的學生們個個都是環境保護的踐行者、志愿者和正能量的傳遞者。他們積極參加可持續發展的決策、宣傳、教育和培訓活動；積極購買環保標志的商品；拒食野生動物；實行垃圾分類；不再有人踐踏草坪，校園的花草樹木能健康成長；買東西不要求過度包裝；進超市購物自備購物袋；過年不送紙質賀卡；時常關注電視或報刊上有關環保的公益廣告，少使用或不使用一次性紙制品和塑料袋；大禮拜放假短途步行回家，倡導綠色出行，過低碳生活；能及時關掉學校和家里的電器；能及時關閉水龍頭；廢水再利用，淘米水和洗菜水可以用來澆花，涮衣服的水用來洗墩布或沖廁所等等。學生們在環保認識方面和環保行為取向、習慣方面的明顯進步得到了家長、學校和社會的一致認可，我感到非常欣慰。

（二）地理教學中必須滲透環保教育

人地關系是指地球表層作為地理環境對人類生存和發展的影響，以及人類活動對地理環境動態的作用，人地關系是地理學研究的重點。我經常給學生灌輸“家事、國事、天下事，事事都與地理有聯系”的思想。在地理課堂中多角度地滲透環保教育，能使同學們在學習地理知識技能的同時，接受環境意識、環境道德的教育，深入思考、拓展視野、發展智力、蘊蓄情感，逐漸增強環境意識并動手動腦，提高分析問題、解決問題的能力，實現地理教育與環境教育的雙贏。

（三）服從大局，力所不能及

基于“誰組織誰負責，安全第一”的考慮，在教學形式上有時不能也不敢放的太開，大多數還是局限于課堂教學和課本內容。在現在的學校考核機制下，以文化成績論英雄，在教學內容和教學時間方面更多還是側重智育，忽略德育。

作為一個地理教師，我在環境保護方面嚴于律己，率先垂范，言傳身教。同時我呼吁只有全社會都來關心環境保護，全民都來參與環境保護，我國的生態環境才會不斷改善，藍天碧水、山川秀美的景象才能永駐中華大地。為了當代，更為了后代，我們必須克服困難，迎接挑戰，為保護環境作長期不懈的努力。

參考文獻：

[1]王正康.新課標下高中地理教學環境教育初探[J].地理教育， 2013（S1）：32-33.

[2]徐秀麗.高中地理教學環境意識培養的現狀調查及培養途徑研究[D].魯東大學，2014.