多元化教學構建多姿多彩的音樂課

黃丹

摘要：音樂欣賞課在培養學生綜合素養方面有著十分重要的現實意義，在新課標之下，作為音樂教師務必要重視這門學科。教學的前提是要充分激發學生的學習興趣，調動同學們的學習積極性。師生要一起努力，營造出良好的課堂氛圍，為高效課堂奠定堅實的基礎。在教學方法上教師要不斷的突破與創新，才能更好的將學生吸引到課堂中來，進而促進教學質量的提升。

關鍵詞：初中音樂；教學方法；有效教學

引言

《初中音樂課程標準》認為：音樂是人類最古老、最具普遍性與感染力的藝術形式之一，是人類精神生活中不可或缺的一部分。在音樂教學中，以往傳統的教學方法大都是為了完成我們老師的教學任務，是教師和學生在共同活動中采取的手段，是一種為了達到音樂教育目的而調整教師和學生互相聯系的活動方法。作為一名音樂教師，我們不但要有音樂藝術的素養，更要有教育藝術素養。在日常的音樂教學工作中，要堅持以審美教育為教學核心，通過更新教育觀念，改善與豐富教學手段，提高音樂教學的質量，促進學生的全面健康發展。為了更好地完成音樂教學任務，很有必要對音樂教學方法進行深入的探討與研究。

一、拓展教學內容，培養音樂素養

學生通過音樂的熏陶能提高他們的欣賞美，教師認真研讀音樂教材是關鍵。因為教材是知識點的提煉和濃縮，因此，拓展延伸教材知識，從本質上去把握音樂，深化音樂的內涵是提升學生審美能力的關鍵。例如，在教學《讓世界充滿愛》時，在播放音樂的同時，展示一些生活中的畫面，講述生活中的一些愛心故事，再加上極富感染力的畫面，讓學生去感受愛心的力量，讓學生體驗到愉悅的情感，激發他們內在的心理需求，陶冶學生情操的同時，還能提高他們的文化和智力素質，培養審美品格，提升音樂素養。

二、強化技能訓練，領悟音樂之美

音樂是一門實踐性強的學科，加強對學生的技能訓練更利于促使學生吸收知識，加深對相關音樂知識的理解。比如，在指導學生訓練一些較為單調的發聲訓練時，為保護學生的學習興趣，教師可適當將一些優美的旋律導入到練習中，讓學生都能在練習中感悟音樂的美，欣賞音樂的美，實現溫故知新的教學目的。教師在訓練過程中也要注意以身示范，多向學生展示歌唱時的姿勢之美、技巧之美、發音時的形象之美等。接著，再讓學生模仿練習，在練習中去感受音樂之魅力，進而獲得美之享受。比如，在學習《歡樂頌》內容時，教師可以先給學生范唱，然后讓他們一起唱旋律，并讓同學之間相互指出唱錯的地方，再讓學生多次進行重唱練習，筆者在認真聆聽學生的演唱后，及時指出學生在感情上表現不足之處，指導學生再唱時如何融入感情。有效發展學生的音樂技能，提高音樂素養，以實現初中生群體各方面素質的全面發展。

三、鼓勵學生學會勇敢的表達

在音樂教學過程中，教師要為學生提供更多的表達機會，鼓勵學生將自己的想法和見解勇敢表達出來，幫助他們樹立一種堅定的信心。教師也要挖掘學生的閃光點，給予其更多的表揚與肯定。例如，在教學《奧運之聲》這一章節內容時，在具體的教學過程中，教師可以采取一種“師生配合、共同完成”的教學方式開始教學工作；在歌曲的演唱過程中，教師可與學生一同演唱或者分角色演唱。再如，播放經典音樂電影《雨中曲》，讓學生觀看后發表對電影中音樂特色的見解，可以暢所欲言，提升學生的音樂素養。此外，教師也可為學生進行伴奏，師生共同努力，共同參與，既能縮短師生之間的距離，而且還能建立一種和諧民主的師生關系，課堂氛圍也會變得更加活躍。這種教學模式既能幫助學生更快更深刻地掌握相應的音樂知識，而且還使得音樂課堂教學效果得到顯著提升。

四、以音樂為先導傳授人文精神

音樂教師在培養學生興趣，調動學生積極性的同時，也要注重培養學生的人文情懷。例如，在教學《高山流水》一曲時，教師可以和學生講述俞伯牙和鐘子期的故事，由于這個故事被編入到了小學課本，因此，大家對此的反映也更強烈，而且還有少數學生能在課堂上直接陳述出來。在講解《梁祝》時，教師可以運用音樂和學生談及《梁山伯與祝英臺》凄美的愛情故事，而且還講到新中國的外交。同學們聽后都頓時覺得自己的知識有了較大的增長，學生們對我教學的強烈反應是對我的最大肯定。在音樂教學中的一系列人文情感的解讀，不僅讓學生在音樂課堂上欣賞到了動人的樂聲，而且還能使學生更懂得了音樂中所蘊含的人文精神，能夠進一步陶冶學生的人文情操。

五、做好教學評價，提高學生的積極性

教學評價是音樂教學中的重要環節之一，音樂教師一定要充分利用好教學評價這一環節，做好對學生的評價，正確指導學生，同時，也要做好自身的教學評價，根據學生的反映情況及時調整教學方案，不斷反省，為學生制定更適合他們教學目標和教學計劃，促進學生的綜合能力發展。在對學生進行評價教學中，多以鼓勵為主，及時表揚學生，加強師生間的交流，發掘學生的優點與特長，平等的對待每一位學生，為學生提供方向性的指導。初中生都處在渴望被關注的階段，音樂教師對學生的肯定不僅能給學生帶來更加積極的學習動力，更利于提高學生的學習積極性，有助于增強學生的自信心，讓學生學的更加起勁。在提升學生綜合素質的同時，促進素質教育目標的早日實現。

音樂是情感的傾訴，是有聲的文字，是靈魂的清潔劑。在欣賞音樂的過程中，可以抒發感情，體會人類精神文明生活。隨著音樂教育不斷發展，新課標的具體要求也在逐漸完善。要求教師在發揮主導作用的同時，調動起每位學生的積極性與參與性，尊重每位學生的身心差異，科學的制定教學目標，選擇合適的教學內容，積極引導學

生參與到音樂實踐活動中，深層次的挖掘其創造性思維，增強學習音樂的效率，以達到學生“愿學”“樂學”“愛學”的目的。而新課程標準要求的具體內容是否得到有效的貫徹實施，也依賴于在音樂課堂上的教學是否有效。作為一名音樂教師，在實際教學中一定要多思考、多學習，不斷發掘新教學方法，完善教學手段，讓學生都能在“學中樂、樂中學”，為今后的發展打好基調。

參考文獻：

[1]李志軍.淺論初中音樂教學如何打造高效課堂.讀寫算：教育教學研究，2013（14）.

[2]楊雯劼.因勢弄潮 構建活力課堂——初中音樂課堂中創設教學高潮的實踐研究[J].成功（教育）.2010.

[3]李晶.初中音樂課堂教學師生互動問題的探討[D].上海師范大學，2012.