農村初中音樂教學的困境及出路探析

摘 要：進入新時期以來，隨著社會對初中學生綜合素質要求的不斷提升，美術、音樂等課程日益受到重視，這在培養學生良好綜合素質方面發揮著積極作用。但從實際情況來看，相比于城市優勢教育資源集中，目前許多農村初中音樂課程教學普遍存在著不少困境，這不僅大大降低了教學質量，也嚴重制約了學生綜合素質的提升。有鑒于此，基于研究及工作實踐，對現階段農村音樂教學的困境及出路進行探析，從而為培養初中生良好的綜合素質奠定基礎。

關鍵詞：初中音樂；教學困境；教學方法；教學觀念

一、現階段農村初中音樂教學的困境分析

通過對相關文獻研究以及結合筆者工作實踐來看，現階段許多農村初中音樂教學中存在著以下幾方面困境：

1.音樂教學過于理論化，學生缺乏興趣

結合實踐來看，在多種因素影響下，目前許多農村初中音樂教學普遍存在著過于理論化的現象，即不少音樂教師在課程教學中更多的是進行音樂理論知識講解，只是偶爾利用播放設備放一些音樂給學生聽就算是完成了教學任務。在這種情況下，音樂教學成為一種形式，學生無法掌握相關知識，同時這樣的課堂教學難以讓學生提起興趣，如此一來勢必會導致音樂教學質量及學生綜合素質的培養大受影響。

2.音樂教學重視程度偏低

受長期應試教育、中考升學壓力以及農村地區教育資源較為匱乏等影響，當前農村初中將現有的不少資源投入語、數、英這類中考重點課程中，對音樂課程往往重視不足，這不僅表現在音樂教學硬件設備較為匱乏，同時課時安排少，且往往容易被其他課程所占用。在這種重視程度偏低的情況下，要想確保農村初中音樂教學得以有效開展就顯得十分困難，培養學生綜合素質更無從談起。

3.音樂教師專業水平有所欠缺

根據筆者研究發現，農村初中音樂教師專業水平有所欠缺原因涉及多方面，比如，相比于城鎮地區優勢教育資源以及教師崗位待遇，很少有專業的音樂教師愿意到農村初中去任職，造成當前部分農村音樂教師屬于“半路出家”或由其他文化課程教師所兼任。他們不僅在專業的音樂知識上極為匱乏，同時教學方法與手段大多照搬其他課程，在這種情況下做好音樂教學工作就是一件難事。

二、解決農村初中音樂教學困境的出路探析

鑒于音樂教學對于培養學生良好綜合素質所具有的重要意義，在結合農村地區初中實際情況的基礎上，筆者認為應從以下幾個方面著手解決現階段農村初中音樂教學困境。

1.采取多元化音樂教學方法，提升學生興趣

“興趣是最好的老師。”這一道理對于農村初中音樂課程來說同樣適用，對此筆者建議廣大農村音樂教師應采取多元化教學方法。首先，針對現階段不少農村初中音樂教學過于理論化這一情況，廣大教師在上課前可結合課程時長、教學內容選擇合適的理論知識點，并控制好理論教學時間，從而避免出現“一言堂”式音樂教學。其次，教師在備課階段需結合具體的音樂授課內容選擇一些輔助教學方法，比如，制作多媒體課件在教學過程中進行播放，這樣可以借助視頻、圖片或者動畫等聲影有效地提升學生學習興趣，進而為保障音樂教學質量打下堅實基礎。

2.積極轉變教學觀念，充分重視音樂教學

受到傳統應試教育的影響，大部分學校都比較重視文化教

授，而往往忽略了美術、音樂等藝術課程的教學。隨著新課程體制的不斷革新，學校應該積極轉變陳舊的教學觀念。特別是近年來隨著經濟全球化的發展進程不斷推進，我國和其他國家的音樂交流也在不斷增多，為了不斷提高我國音樂的競爭力，讓世界更好地了解到我國的音樂特色與形式，必須對音樂教學予以充分重視。這不僅是提高學生綜合素質的要求，也能滿足我國對音樂人才多元化的需求。所以，我們應當充分重視音樂教學，并且應當對其與其他文化課程教學一視同仁。

3.加強音樂教師專業水平建設

教師作為音樂課程的實施者，其專業水平高低在很大程度上決定著教學質量如何。因此，要想提升農村初中音樂教學質量，加

強音樂教師專業水平建設就顯得十分必要。為此，筆者認為可以從以下兩方面著手：首先，進一步呼吁國家相關部門加大對農村地區教育資源的傾斜與支持力度，從而使得更多專業性音樂教育人才深入農村初中去。其次，在農村初中當前音樂教師專業水平建設上，我們應制定長效教育培養機制，聘請高等院校專業教師或一些優秀的音樂教師定期對其進行培養，從而為提升農村初中音樂教師專業水平奠定堅實基礎。

總而言之，鑒于音樂課程在初中教育中的重要性，廣大農村初中應正視自身音樂教學的困境，采取一些行之有效的措施，從

而保障農村初中音樂教學質量及有效培養學生良好的綜合素質。

參考文獻：

楊桂蓮.淺議當前初中音樂教學面臨的困境[J].北方音樂，2014（10）.

作者簡介：張麗娜，女，漢族，籍貫江蘇東海，本科，中學二級教師，主要從事初中音樂教學工作。