推動高三政治“學優生”主動學習的策略與思考

摘 要：高中政治“學優生”如何進一步提升自己學習的能力和挖掘學習的潛力？以本校政治“學優生”共114人為研究對象，分別從學生與人、學生與事、學生與己的關系三大角度，運用多種手段和工具加以分析，引導政治學優生明確自己的優勢和弱點，提高對自己的認知力，改變學習方式，推動主動學習。

關鍵詞：政治學優生；主動學習；認知能力

一、對高三政治“學優生”的學情分析

（一）優勢分析

基于浙江省推行的“選課”改革，2017屆本校有一些對政治學科有濃厚興趣且有學科優勢的同學選擇了政治學科，且在學習過程中表現強勢，比如：

（1）他們記憶力好，學習習慣優秀，能夠勤奮苦讀；

（2）他們有比較扎實的基礎，具備一定分析和解決問題的

能力；

（3）他們熱情上進，思維大多比較活躍，容易跟上教師的教學思路；

（4）他們想象力豐富，知識面廣，接受新知識的能力強；

（二）劣勢挖掘

經過近兩年的陪伴，也發現他們存在一些共有的不足，主要表現在：

（1）由于政治學科在中考中的特殊性，他們對本學科不夠重視，對本學科的學習方法認知不到位；

（2）在高一，他們依然以誦讀記憶為主而缺乏分析問題的方法和理性認識；他們更多的重視學習對象本身，而忽視了學習主體——自我的剖析和發展。

（3）雖是“學霸”但對考試麻木不仁，消極應付而很少進行有價值的自主研究，對自己的學科優勢和劣勢、努力的方向還難以準確把握，缺乏清醒的認知，從而導致學習效率不高，重復性勞動多，難以挖掘自我的潛力和優勢。……