發散思維教學法在高中英語教學中的應用

林燕鈴

摘 要：目前，高中英語的教學方式是比較傳統的，學生學習英語的現狀也有很多不足的地方。教師應該運用發散思維教學法教學高中英語，讓學生在發散思維的同時提高學習成績，教師采用發散思維教學法可以增加學生的想象力，從而將英語語法以及英語單詞記得更加牢固。在高中英語學習中，學生有一個良好的心態學習高中英語，在不知不覺中就會提高學生的學習效率。

關鍵詞：高中英語；發散思維；教學應用

英語學習可以提升學生的英語知識，而教師應該做到在課堂上發散學生的思維能力，讓學生在記憶知識時通過豐富的想象力進行記憶，從而將英語知識記憶得更加牢固。英語在教學中占有很大比重，然而一些傳統的教學方式并不適合英語知識的教學，我國缺少英語方面的人才，因此，英語教學是十分重要的。

一、發散思維對于高中英語教學的作用

教師運用發散思維教學是有很大作用的，可以提高英語教學質量，讓學生學習到更多的英語知識，可以使學生對單詞、語法有深刻的記憶，教師運用發散思維教學，可以給學生更好的英語教育。時代發展得太快，一些舊的教學制度還沒有完全消除，很多教師認為學好一些基本英語知識就可以了，可是英語考試往往會出一些考試大綱之外的試題，這樣就會使學生的成績不太理想。所以，教師應該多多引導學生學習一些課本以外的英語知識，高中英語老師應該運用發散思維教學法，讓學生樹立學習英語知識的信心。一些教師總讓學生死記硬背一些英語單詞和英語語法，這樣的學習方式顯然不是學生所能接受的，讓學生對教師所講內容感興趣，如果教師只是單純地講解理論知識，學生不會進行自主學習的。教師應該充分運用發散思維教學法讓學生主動學習英語知識，比如，教師在教學一些十分相似的英語單詞時，可以讓學生充分發揮自己的想象力，由一個單詞可以列舉出好幾個相似的英語單詞，這樣就可以使學生快速記憶這些相似的單詞，語法也是一樣，將相似的語法放在一起講解，讓學生思路清晰，容易理解吸收。其中，在記憶單詞的過程中，教師可以讓學生運用豐富的想象力進行記憶，例如early這個單詞用做形容詞時是早的、早期的、 早日的、（果實等）早熟的意思；用作副詞時是早、在初期、先前、 提早的意思。我們在記憶時可以運用發散思維進行記憶，一般起早就會感到餓，所以我們可以這樣記憶，通過單詞的發音進行想象記憶，將單詞的發音轉換為中文，這樣可以快速地記憶英語單詞，而且記得牢也記得久。

二、指導學生進行多種多樣的思維活動

教師可以讓學生進行即興演講、英語對話故事和英語歌演唱；英語能力較強的則進行英語演講和對話比賽；英語能力弱的學生進行英語課文朗誦。比賽能增加學生對英語的學習興趣，有利于學生培養學習英語的積極性和主動性。通過多種多樣的英語活動增加學生的思維能力，讓學生體會學習英語的成就感，讓學生真正感受到學習高中英語的樂趣。教師可以設計一些具有挑戰性的英語測試，這樣不僅可以發散學生的思維，還能提高學生學習英語的興趣；教師也可以設計課堂活動讓學生發散思維，從而記憶一些以前記不住的知識。教師指導學生進行多種多樣的思維活動，運用多種教學方式，讓學生的英語成績迅速提升。比如，教師在教學英語單詞的過程中，可以將英語單詞的發音轉換為中文，增強記憶英語單詞的趣味性，這樣可以使學生更快地記憶英語知識。傳統的教學模式更側重于課堂上教師對學生講解的英語知識，而忽略了對學生具有豐富的想象力這一特點，教師應該充分利用學生這一特點進行教學，指導學生進行多種多樣的思維活動。同時英語教師不應該把學生的英語好壞定格在考試成績上，把英語的成績作為重點，從而忽略了對學生學習興趣的培養。教師應該多多指導學生進行多種多樣的思維活動，這樣可以讓學生體會到學習英語的樂趣。教師也應該考慮到學生之間的差異，通過發散思維法教學有利于教師更好地對學生指導，使每位學生都能得到指導與發展。教師通過發散思維教學法更有利于提高學生的英語成績。

三、指導學生在學習過程中展開豐富的聯想

教師在教學過程中可以運用相似聯想法進行教學，讓學生對所學習的知識進行回憶，然后將以前學過的與之相似的知識點讓學生進行解說或板書，這樣可以增加學生的記憶，使學生更快更好地區別記憶英語知識；教師在教學過程中可以運用因果聯想法進行教學，讓學生明白知識的來龍去脈，理清知識的脈絡?？梢杂蓡卧~想到其語法應用，由英語語法可以想到與其相關聯的英語詞匯。比如英語單詞happy，它的比較級是happier，它的最高級是happiest，與之相似的有：dry的比較級是drier最高級是driest.等。同時在看到這個單詞時學生應該聯想到happy這個單詞的用法，這是比較簡單易做到的，如果happy這個英語單詞出現在英語句子中，學生也應該聯想到與之意義相同或相似的其他詞，以重讀閉音節結尾且末尾只有一個輔音字母，其前面的元音字母發短元音的形容詞的比較級和最高級，是雙寫該輔音字母然后再+er和+est，如：big的比較級是bigger，最高級是biggest，這些基本的英語知識是需要學生熟練掌握的。這樣的英語學習方法可以增加學生的學習興趣，學生就會主動地閱讀英語文章，使自己的詞匯量增加，從而提高了自己的英語表達能力，培養了學生博覽群書的學習習慣，進而提高學生的英語成績。

在高中英語教學中，教師應該運用發散思維教學法進行教學，這樣可以提高學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的積極性，讓學生的英語成績得到提高。教師指導學生進行豐富的聯想，可以使學生快速記憶英語知識，這種教學方式有利于學生的身心發展和學習成績的提高。

參考文獻：

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