構建和諧校園，踐行社會主義核心價值觀

【摘 要】校園的和諧靠的是學校的文化底蘊。建設“和諧校園”，踐行社會主義核心價值觀，必須從學校文化建設入手，通過和諧管理文化、和諧教師文化、和諧學生文化喚起師生的文化意識，積極構建開放、民主、和諧的學校文化，全面提升學校的文化品位。

【關鍵詞】和諧校園；培育；學校文化

和諧，是中華民族傳統文化精神的精髓，建設和諧社會，是人類孜孜以求的理想。黨的十八大報告明確的提出了我國的社會主義核心價值觀，國家層面倡導：“富強、民主、文明、和諧”。可見“社會和諧”在實現中華民族偉大復興中的重要性。學校是培養人才的重要園地，是引領社會發展與文明的機構，營造良好的和諧校園，對構建和諧社會和人才的培養都有著十分重要的意義。小學階段是學生的重要啟蒙階段，因此，我們的小學教育應該要構建和諧的校園文化，踐行社會主義核心價值觀，使到學生個體受到和諧的熏陶，為構建和諧社會，實現中華民族的偉大復興作出應有的貢獻。

和諧的校園，主要表現為校園組織結構的和諧、教育環境的和諧、教師間人際關系的和諧、學生間人際關系的和諧、師生關系的和諧等等。

校園的和諧靠的是學校的文化底蘊。建設“和諧校園”，必須從學校文化建設入手，喚起教育者的文化意識，積極構建開放、民主、和諧的學校文化，全面提升學校的文化品位。創設和諧校園，應該抓好幾方面的建設：

一、構建和諧管理文化，培育優良校風

學校是個特殊的文化場所，是和人打交道的，是人的思想和思想交流的地方。學校教育的首要任務就是文化的重塑，使學校成為強有力的“文化磁場”。學校管理文化，就是堅持以學生發展為本的基本思想，通過校園文化的陶冶、激勵，以及學校辦學理念、制度的實施，努力形成師生群體發展相和諧，形成師生努力、奉獻的人文管理模式。

學校文化管理是一個長期沉淀的積累過程。學校領導在學校管理中，只有不斷地以高尚優秀的精神文化來引導全體師生，以科學規范的制度文化來約束全體師生人，以優美高雅的環境文化來陶冶全體師生，才能引領整個校園充斥著學習的氣息，引領全校師生走向成功。

學校在管理中應對教師實施了民主的管理，落實校務公開，執行校監會制度，增強了教師的自主參與意識，著力于以高尚優秀的精神文化引導人，以科學規范的制度文化約束人，以優美高雅的環境文化陶冶人。那么我們將得到的是文化的力量不斷推動著學校向前發展，文化也在引領著師生朝自己的教育理想邁進。

二、構建和諧教師文化，培育優良教風

學校文化與教師文化也是相輔相成的。一個富有生命力的校園一定是教師文化蓬勃發展的。現在全國乃至全世界的教育界都在提倡關注教師的成長，關注教師的專業發展，激勵教師的成就感。如果一所學校營造出了教師發展的濃烈氛圍，教師都有強烈的發展動機和明確的發展目標，那么這所學校一定充滿活力，具有不斷向上、不斷創新的盎然生氣。學校文化建設必須關注教師的生活，必須改善教師的生活方式和生存狀態。加強教師的責任意識，使教師將教書育人不僅僅看成是一份工作，同時也是一份責任。幫助教師在思想上和行動上以學生為本，幫助學生成人成才，踐行社會主義核心價值觀，這才是學校文教師化建設的本義與主旨。

我們的教師跟學生的距離最近，關系最密切，教師是學生最現實的表率。教師的一言一行，對學生個性品德的形成，有著很重要的作用。新課改強調要尊重學生，并在尊重的基礎上不露聲色地引導學生生成正確的觀念，然后內化成自己自覺的行為習慣。因此，我們教師要做到語言美、舉止美、風度美、衣著美，用健康的文化來影響少年兒童，讓他們健康成長。在平時的教育教學中注意尊重學生，以良好的文化修養來陶冶他們的性情。教師的每一句話、每一份評語，都將成為學生成長的及時雨和催化劑，促進學生和諧、健康地發展。學生也就對教師充滿感激，心悅誠服，在寬松的學習環境中，在老師的關愛和寬容中自覺學習，自主管理，快樂成長。

學校在構建教師文化方面，應注重實施“凝聚力工程”，強化校領導和教師的責任和奉獻意識，通過各種形式，發揮各種組織的作用，抓住各種機遇，根據不同需要，開展各種活動凝聚人心，使每個教職員工把學校當作自己的家。給每一個教師成功的機會，讓每一位教師在學校找到自己的位置，獲得成功的喜悅。教師有了“樂教”的動力，就能刻苦鉆研業務，提高自身素質，促使自己從“樂教”向“能教”方向發展。

三、構建和諧學生文化，培育優良學風

和諧的校園文化環境對學生的健康成長也有著很大的作用，能使學校成為學生成長和發展的樂園。在支撐學校全體成員成長的學校文化特質中，學生的學習文化是核心。學校的每一寸的地方，每一個櫥窗、每一面墻壁、每一盆花都會是激勵學生成長的好教材。

學生學習是為了繼承和獲得文化，也是為了創造和發展文化，學習本身就是一種文化。學校要在課堂教學中學習黨的社會主義核心價值觀的具體內容，培養學生形成高尚的世界觀、人生觀和價值觀；想方設法為學生營造良好的學習氛圍，構建學校學習文化。讓學生學習好，使學生在知識和靈魂里徜徉，吮吸人類文化的精華，獲得文化的啟迪和精神的提升。因此，我們要培養學生良好的學習習慣、行為習慣，要讓他們在文化的熏陶中，懂得禮儀，掌握與人溝通的技巧，培養與人合作的精神，健全的人格，從而養成良好的行為文化習慣。

為建設好學生文化，還應為了為學生創設“樂學”環境。學校要嚴格執行落實《教師職業道德規范》，規范教師的教學語言，落實師生管理制度，來優化教學氛圍。積極開發校本課程、活動課程，豐富“樂學”的內容，充分挖潛學校擁有的教學資源，推行樂學教育，把學生從沉重的學習負擔中解放出來，讓學生真正享有快樂的童年，體會到學習的滿意感和成功的愉悅感。同時，還可利用一切可挖掘的因素，為學生創設文化氛圍：如校訓、校風、學風、名人畫像、名言警句，八禮、班級口號等，時時刻刻鞭策學生熱愛祖國，為中華之富強而努力讀書。還可舉辦紅領巾廣播站、文藝匯演、知識比賽、作品展等活動及各類比賽搭建學生展現風采的舞臺，讓校園內形成了有特色的、和諧的、健康的育人氛圍。

優秀的學校文化是學校的一面旗幟，它能引領著師生在和諧的環境中教與學；優秀的學校文化是一種氛圍，它能熏陶浸染師生的心靈；優秀的學校文化是一種引力，它能凝聚人心，形成合力；優秀的學校文化是最寶貴的資源，是學生成長，教師發展的肥沃土壤。一所學校的文化底蘊越厚，學校發展的基石就越牢，潛移默化的影響就越大。要與時俱進建設和諧校園，踐行社會主義核心價值觀，就要建立以發展人的主體性，富有人文情懷、創新活力與團隊精神的制度文化體系，構建好和諧的校園文化。

參考文獻：

[1]宋延生.和諧校園.人民衛生出版社，2009.8.

[2]杜松奇.高等院校和諧校園建設的理論與實踐.甘肅人民出版社，2009.9.

作者簡介：

王文毅（1972～），男，漢族，廣東廣州市人，本科，小學高級老師，現任學校校長，主要從事教育管理工作。