淺談中學現代教育技術的應用現狀及對策研究

鄭英

【摘 要】目前，現代教育技術環境條件制約教師教學中應用現代教育技術的現象在全國范圍內仍然普遍存在。如何利用現代教育技術手段革新傳統教育方式；如何更好地在教育和教學活動中利用現代教育技術；如何更充分有效地利用大量的學習資源，是現代教育技術理論和實踐領域內的工作者所普遍關心的問題。針對上述問題，筆者對提高普通中學教師現代教育技術應用能力和提高教師現代教育技術的理論素養以及積極開展階段性教學評價等幾個方面提出了自己思考的實施對策。

【關鍵詞】中學生教育；技術應用；現狀；對策研究

隨著時代的發展，以信息技術為基礎的現代遠程教育迅猛發展，對教育的理念、內容、方式方法都產生了深遠的影響。現代教育理論認為：教育現代化的內涵主要體現在兩個方面，一是教育思想和教學觀念的現代化；二是教育和教學方式的現代化。現代教育技術既是教育現代化的具體內容，又是促進教育現代化的重要途徑和手段。

1 現代教育技術的發展狀況

改革開放以后，我國現代教育技術得到了前所未有的發展。現代教育技術自本世紀二十年代在我國萌芽以來，開展現代教育技術的研究與實踐活動已經有七十余年的歷史，它是現代教育思想與先進科技相結合的產物。具體來講，現代教育技術是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教學資源的設計、開發與利用以實現教學優化的實踐。根據有關調查研究，我國現代教育技術的發展現狀可歸納為現代教育技術理論迅速發展和開展了大量現代教育技術的開發與應用研究。大量現代教育技術的開發與應用研究，這些研究從不同角度為現代教育技術的實踐提供了理論上的指導，有力的推動了現代教育技術的快速發展。當前，我國正在進行遠程教育的開發和試驗研究，國家教育的重心逐步轉向基礎教育層次上的網絡教育，使中小學網絡教育得到大力發展。隨著義務教育的進一步普及，中學在校生數量的不斷增加，加強中學階段的網絡教育與信息能力的培養，建造沒有圍墻的學校和家庭式的教育環境，實現整個國家教育的信息化將會成為可能。

2 中學現代教育技術的應用現狀中存在的問題

2.1 現代教育技術的環境問題

現代教育技術環境建設的投入力度不夠。首先，雖然各中學現代教育技術硬件建設己初具規模，為教師應用現代教育技術創造了一定的條件，但硬件投入還不能滿足教師現代教育技術應用的需求，大多還以集中使用為主，還不能為廣大教師和學生營造便利的現代教育技術應用氛圍。其次，雖然各中學現代教育技術設備己進入課堂，且部分學校己開始重視現代教育技術人文資源建設，但還存在著對現代教育技術缺乏宏觀規劃和管理，缺乏針對教師現代教育技術綜合素質與能力要求的相關政策文件問題，有些學校的現代教育技術工作還處在一種盲目無序的狀態。隨著現代教育技術環境的不斷改善，學校對現代教育技術教學軟件的種類和數量的需求也越來越大。由于沒有充分的開發軟件的專項經費，缺乏教學軟件就限制了現代教育技術在教學中的應用。最后，雖然目前開展了現代教育技術的初步研究工作，但現代教育技術實踐工作還沒有跟上環境建設的步伐。現代教育技術的教學實踐與現代教育技術課題的研究，是當前學校教育工作的重要環節，然而由于各種原因，除少數學校現代教育技術的課題研究工作處于起步階段之外，大部分普通中學還沒有開展正常的現代教育技術的實踐和研究工作。

2.2 師資能力水平的問題

除了部分教師能夠認識到現代教育技術優化教學的作用，并在教學中積極運用現代教育技術外，大部分教師只是對掌握和應用信息技術具有一定的認識。在對現代教學媒體的應用上，雖然有些教師已經具有一定的現代教育技術理論知識，但凡涉及現代教育技術就認為是計算機或者多媒體網絡系統，而對其它現代教學媒體的作用及其在教學中的應用沒有足夠的了解。另外，大部分學校對遠程教學資源的利用效率有待提高。隨著網絡的不斷發展，利用遠程教育資源提高教育教學質量己經成為可能，但有些學校對現代遠程教學資源的利用還沒有引起足夠的重視，造成了遠程教學資源的閑置。

3 提高中學教師現代教育技術應用水平的對策

雖然現代教育技術硬件建設已初具規模，但總體上師生對現代教育技術教學媒體的人均擁有率較低，教師的現代教育技術理論素質和教學中對現代教育技術的應用還不夠，要提高教師的現代教育技術應用水平，還有很長的路要走。

3.1 繼續優化硬件配套建設工程，改善學校辦學條件

現代教育技術基礎設施建設是教師教學中應用現代教育技術的基礎和保證，沒有現代教育技術的“硬”性環境條件，要在普通中學中應用現代教育技術就等于是空中樓閣，可望而不可及。目前中學學校的現代教育技術環境建設和資源數量還難以滿足教師現代教育技術教學應用的需要，僅就計算機媒體而言，很多地區的學校中，計算機與教師的總體平均比雖較為理想，但大部分計算機是組裝在很少的幾個網絡教室之內，教師不可能在日常教學中全部使現代教育技術進入課堂。因此各學校除了在縣教育主管部門的統一規劃和指導之下繼續改善各自的現代教育技術基礎設施外，還要加強現代教育技術基礎設施建設，繼續優化硬件配套建設工程，發展適合本校特點并且經濟適用的現代教育媒體，同時也要爭取多建設計算機等信息化教學設施，形成和傳統教學優勢互補，互相促進的局面，共同為學校教育教學質量的提高發揮作用。

3.2 加快學校教學軟件資源的建設

教學資源建設需要一個漫長的過程，教育部目前已經施行在全國中小學普及信息技術教育，全力構建遍及全國中小學的現代遠程教育網絡，快速地把優質教育資源送到資源缺乏的中小學教學點。這些工程實施得越早收益越大。而很多地市在教學軟件的自制開發、采購收集等環節都很薄弱，而且網絡上可以使用的很多資源存在版本不一，較多重復。為了避免資源重復問題的出現，各學校要在教育局電化教育工作領導小組的統一指導下，明確軟件資源建設的重要性和必要性，從而加快多媒體素材等資源建設的步伐，充實和完善素材資源，建立資源數據庫，以有效地改善各學校教育教學資源不足的狀況。

3.3 提高教師現代教育技術的理論素養

現代教育技術是時代發展的產物，它對教師的理論素養和實踐能力的要求比較高，在日常的教學和管理中學校要加強教師現代教育技術理論素養的培養，使教師在教學中能夠具備現代教育技術的應用意識。目前普通中學大多數教師的現代教育技術理論基礎都比較弱，對如何將現代教育技術手段應用到實際教學中還缺乏理論的指導。因此提高教師現代教育技術理論素養，是各學校所共同面臨的重要的任務。學校應該通過培訓等途徑積極地給教師創造各種有利的條件，培養他們良好的現代教育技術理論素養。中學教師在應用現代教育技術教學之前，要先學習和掌握相關的現代教育技術理論知識，并使之能轉化為自己的知識體系，這樣就能在現代教育技術教學應用的過程中做到游刃有余。

4 結束語

加快現代化教育技術，是我國發展教育事業的一個重要標。雖然現代教育技術的應用現狀有相應的解決對策。但是，現代教育技術環境條件制約教師教學中應用現代教育技術的現象仍然普遍存在。這是現代教育技術理論和實踐領域內的工作者有待繼續改進的問題。

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本文為福建省基礎教育課程教學研究立項課題《校園現代教育技術軟硬件的使用現狀與深層應用初探》（編號MJYKT2014-140）的研究成果。