思維導(dǎo)圖在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用

陳玉美

【摘 要】思維導(dǎo)圖是英國心理學(xué)家、教育家托尼·巴贊創(chuàng)造出的一種激發(fā)思考的筆記方法，通過放射性的思維圖來提高可視化思維網(wǎng)絡(luò)。近年來，這種思維導(dǎo)視被應(yīng)用到素質(zhì)教學(xué)中，并取得一定的成效，有利于提高學(xué)生的想象力和拓展發(fā)散性思維。初中語文是素質(zhì)教育的重要部分，課堂教學(xué)中承擔(dān)著對學(xué)生記憶能力、思維能力及其自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的任務(wù)，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在初中語文教學(xué)中具有重要意義。本文就思維導(dǎo)圖在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)問題進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】思維視圖；初中語文教學(xué)；運(yùn)用

思維導(dǎo)圖又稱為心智圖，作為一種簡單且極其有效的革命性思維工具，它主要表達(dá)著放射性思維的圖形思維工具。思維導(dǎo)圖一直被應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，近幾年來對教學(xué)事業(yè)也起著非常重要的輔助作用。初中語文教學(xué)中對思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，需要涉及到教學(xué)設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、作文教學(xué)以及文言文教學(xué)等多方面，思維導(dǎo)圖有利于通過圖畫形式幫助學(xué)生構(gòu)建起完整清晰的知識點(diǎn)體系。因此，初中語文教學(xué)中科學(xué)合理的運(yùn)用好思維導(dǎo)圖教學(xué)，對提高初中語文教學(xué)質(zhì)量是非常有幫助的。

一、思維導(dǎo)圖在初中語文教學(xué)中運(yùn)用的可行性分析

1.影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素分析

影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果從總體來講，其實(shí)主要就是學(xué)習(xí)動力差異和學(xué)習(xí)方法選擇這二個(gè)方面。學(xué)習(xí)動力主要是指培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動行為，并使得學(xué)生奔著特定學(xué)習(xí)目的的一種動力情緒，在課堂教學(xué)中教師必須重視引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)心理，促使學(xué)生清楚自己學(xué)習(xí)的作用和嚴(yán)重性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接形成學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，更愿意投入時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供源源不斷的學(xué)習(xí)動力，堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)成效。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)效果而采取的一系列具體學(xué)習(xí)方法。思維導(dǎo)向作為一種新型的學(xué)習(xí)策略方法，主要通過以圖形方式來構(gòu)建起易記、易理解的知識學(xué)習(xí)體系，在初中語文教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和完成學(xué)習(xí)目標(biāo)都不失為是一種有效的教學(xué)選擇。

2.思維導(dǎo)圖應(yīng)用到教學(xué)中的有效促進(jìn)作用

一方面，單向轉(zhuǎn)到多向，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散邏輯思維。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師受到應(yīng)試教育影響，沿用落后的講臺“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生的固定學(xué)習(xí)思維影響主要以單向思維為主，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，很多學(xué)生大都是遵循教師的教學(xué)原則，采取直接照搬硬學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，被動的接受教師所講授的知識點(diǎn)，這樣的后果導(dǎo)致學(xué)生的思考僵化，想象力低下，記憶能力和發(fā)散思維發(fā)展受到局限，初中語文學(xué)習(xí)效率得不到提高，到了知識應(yīng)用時(shí)，便會出現(xiàn)許多“似曾相識”的舊知識，語文學(xué)習(xí)過程中非常吃力。而思維導(dǎo)圖使用了區(qū)別于傳統(tǒng)思維不同的多向思維，也就是反射性思維方法，通過感覺、記憶、想象將信息輸入大腦，無論是文字、數(shù)字、色體及其節(jié)奏等，都可以發(fā)展成一個(gè)思維中心點(diǎn)，繼而發(fā)散出大量的節(jié)點(diǎn)和連接，構(gòu)建出形象的立體結(jié)構(gòu)。通過這樣的方法將大量的零散語文知識點(diǎn)立體化，加強(qiáng)學(xué)生的想象記憶能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散邏輯思維。

另一方面，化文字為圖像，化繁雜到簡潔，增強(qiáng)學(xué)習(xí)去趣味、提高學(xué)習(xí)效率。初中語文不同于小學(xué)語文，初中語文對于語文手法、文言文詞篇、語文情感等內(nèi)容更加深入、更加晦澀難懂，學(xué)生難以理解，課堂互動困難，面對密密麻麻的文言文句式，學(xué)生更是失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生抵觸心理，而如果采用思維導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過圖文并茂的形式來做筆記，創(chuàng)造出符合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生對于文章主題的畫面感，不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，提高了想象力，而且筆記形式的多樣性，知識思維更加可視化，使得原本復(fù)雜的語文知識形象化，更加有趣了，也幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率。

二、思維導(dǎo)圖在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用措施

1.利用思維導(dǎo)圖歸納要點(diǎn)，“溫故而知新”

思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方式之一就是“歸納要點(diǎn)”，特別是對于面臨中考的初三學(xué)生的復(fù)習(xí)是非常有效的。初三的學(xué)生最后一學(xué)期開始了全面的復(fù)習(xí)工作，這個(gè)階段學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間有限，復(fù)習(xí)量較大，這時(shí)初中語文教師可以利用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法，應(yīng)用直觀的線條和色彩把重點(diǎn)知識通過圖畫表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生在勾畫思維導(dǎo)圖的過程中掌握知識點(diǎn)，起到“溫故而知新”的作用、鞏固知識點(diǎn)。例如，教師在初三語文課堂教學(xué)中，要求學(xué)生對所學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行討論交流，然后進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，最后將思維導(dǎo)圖上交，教師在進(jìn)行改正指導(dǎo)，這個(gè)過程既培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，而且增強(qiáng)了良好的課堂教學(xué)氛圍。

2.運(yùn)用思維導(dǎo)圖記錄筆記，加深理解

初中語文初期教學(xué)中滲透思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)上，還需要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，簡化思維導(dǎo)圖，降低思維導(dǎo)圖的繪制難度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加簡便高效。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用中，必須保證學(xué)生主動運(yùn)用思維導(dǎo)圖的自主性，才能提高思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的效果，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生日常經(jīng)常運(yùn)用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)，這樣有利于提高學(xué)生完整知識構(gòu)架的形成。例如，初中語文教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生利用思維導(dǎo)圖來記錄課堂筆記，養(yǎng)成利用思維導(dǎo)圖方法記錄筆記的習(xí)慣，慢慢的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中開始有意識的主動采取思維導(dǎo)圖來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)初中語文教學(xué)的質(zhì)量提升。

3.用思維導(dǎo)圖分析課文，提升能力

學(xué)會運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行歸納和記錄之后，初中語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖方法來分析課文，把思維導(dǎo)圖和課文思維有機(jī)結(jié)合起來。比如以《百合花》這篇課文為例運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，將學(xué)生分為五組，選出組長和繪制人；其次，讓每組學(xué)生利用課文的環(huán)境、人物、情節(jié)和感受分析課文，談?wù)摾L制出思維導(dǎo)圖；最后由組長上臺演示出并講解所繪制的思維導(dǎo)圖。通過這樣的方式，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來，成為課堂的主人，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

思維導(dǎo)圖是一個(gè)高效的學(xué)習(xí)方法，將它應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生深入掌握所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率之外，同時(shí)對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升也是非常有幫助的，當(dāng)然將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到初中語文教學(xué)中大有作為，但是還是有許多地方需要我們?nèi)ラ_發(fā)和改進(jìn)的地方。

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