淺談學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與扼殺

杭健

【摘 要】興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說同樣也是他們自覺、積極投入到學(xué)習(xí)中的前提。因此，我們要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須采用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)、快樂地投入到學(xué)習(xí)中去，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】興趣；激發(fā)；引導(dǎo)；學(xué)習(xí)

前言

著名的生物學(xué)家達(dá)爾文因?yàn)榕d趣寫出了進(jìn)化論，愛迪生因?yàn)榕d趣有了100多項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造，因此，興趣是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的最好老師。一個(gè)人良好的學(xué)習(xí)興趣形成需要培養(yǎng)，良好學(xué)習(xí)興趣形成后就會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生巨大的直接有效的推動(dòng)力。筆者結(jié)合身邊的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與扼殺做一點(diǎn)探討。

1.興趣在快樂中培養(yǎng)，在壓抑中扼殺

“知之者不如好之者。好之者不如樂之者”，在培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)或培養(yǎng)學(xué)生的好的習(xí)慣時(shí)，要先培養(yǎng)好學(xué)生快樂的興趣。只有學(xué)生對(duì)某件事產(chǎn)生了好奇，才會(huì)有濃厚的興趣，才能把這件事做得更出色。那么如何培養(yǎng)孩子的興趣呢？

1.1尊重學(xué)生的興趣

作為教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣。學(xué)生的興趣各不相同，有的人喜歡運(yùn)動(dòng)，有的人喜歡畫畫，有的人喜歡書法，有的人喜歡音樂……我們對(duì)學(xué)生各人的興趣應(yīng)該尊重，并表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生興趣的重視，鼓勵(lì)他們?cè)谧约号d趣領(lǐng)域里勇敢探索，在快樂中學(xué)習(xí)。

我班的一些學(xué)生很喜歡刺繡，有些教師可能會(huì)去制止，覺得這與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)而去限制她們，不準(zhǔn)她們做。其實(shí)學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中會(huì)去查找有關(guān)刺繡的相關(guān)知識(shí)，這就是一種學(xué)習(xí)過程，這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生是在自覺的探索中快樂學(xué)習(xí)的。同時(shí)在這樣的活動(dòng)過程中，學(xué)生不僅豐富了自己的知識(shí)提高動(dòng)手操作能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心的良好人格品質(zhì)。

1.2正確引導(dǎo)，培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。

教師在尊重學(xué)生的個(gè)人興趣的同時(shí)，還要給予她們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，注意把學(xué)生原有興趣與知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，將興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。比如現(xiàn)在是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛普及，很多學(xué)生成了“網(wǎng)迷”，對(duì)于這一現(xiàn)象很多教師或者家長(zhǎng)采取的措施只是一味的“堵”，我覺得對(duì)于這一現(xiàn)象我們非但不能“堵”，而要“疏”。對(duì)于這些“網(wǎng)迷”進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，告訴他們網(wǎng)絡(luò)是一種工具而并非是一種玩具，今天的上網(wǎng)，就象是昨天的讀書，書有千千種，要給學(xué)生選擇適合他的興趣要求的好書，網(wǎng)站萬(wàn)萬(wàn)個(gè)，也要給學(xué)生選擇適合他的優(yōu)秀網(wǎng)站，讓亂七八糟的網(wǎng)站進(jìn)不了學(xué)生的“興趣”中樞，達(dá)到學(xué)生上網(wǎng)求知長(zhǎng)見識(shí)的目的。

2.興趣在鼓勵(lì)中成長(zhǎng) ，在打擊中扼殺

我認(rèn)為，還有一個(gè)重要的原因會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，最終導(dǎo)致興趣全無(wú)，那就是一次次考試的失敗。老師總是對(duì)學(xué)生要求過高，出的考試題難度逐年增大，使得許多學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生第一次考試就以失敗告終。本來(lái)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)的第一次考試變成了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的當(dāng)頭一棒。雖說在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生頑強(qiáng)的重新振作起來(lái)，但每一次考試成績(jī)的不理想甚至是不及格，對(duì)學(xué)習(xí)興趣都是一次沉重打擊。當(dāng)學(xué)生心里再也承受不了這種狀況時(shí)，沒有了興趣，就沒有了記憶，灰心喪氣心理油然而生，徹底的灰心就造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的蕩然無(wú)存。

目前考試中，出題的老師出的題目難度越來(lái)越高，就代表出題老師的水平越來(lái)越高了嗎？否。而是出題老師他自己只嫌出的題簡(jiǎn)單。豈不知學(xué)生都是初學(xué)者，而作為出題的老師你，是天天研究的課程，你的熟練程度要比學(xué)生的熟練程度高，把那些高水平難題擺在初學(xué)者面前，豈不是難壞了初學(xué)者——學(xué)生嗎？我認(rèn)為，出題的老師要思考這些問題。讓你的學(xué)生在考試檢測(cè)中達(dá)到90分以上占30%，及格率應(yīng)該在80%以上。只有這樣，考試才能成為檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的手段，更能成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。

3.興趣在自信中成長(zhǎng)，在失落中扼殺

學(xué)生開始學(xué)習(xí)某樣本領(lǐng)或某門功課時(shí)，心里都是充滿了渴望。學(xué)習(xí)的欲望非常強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的勁頭也很大，可當(dāng)他屢遭挫折時(shí)，就會(huì)感到失望，慢慢地會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，記得電腦剛流行時(shí)，我對(duì)電腦很陌生，但很渴望學(xué)習(xí)電腦知識(shí)。終于學(xué)校給了一個(gè)機(jī)會(huì)，安排在一個(gè)暑假里對(duì)老師進(jìn)行電腦培訓(xùn)，我興奮得不得了。可是培訓(xùn)時(shí)，一個(gè)班有30多個(gè)學(xué)員，都是初次摸電腦，什么也不會(huì)。而老師只有一個(gè)，學(xué)生的問題、困難太多了，老師根本顧不了。面對(duì)學(xué)生的亂喊亂叫，老師也很煩。學(xué)生坐在那里更是束手無(wú)策，心里也非常著急，遇到問題叫老師，老師也顧不上理一下，就這樣，經(jīng)過半個(gè)月的培訓(xùn)，我反而對(duì)電腦失去了興趣。

后來(lái)我家里也買了一臺(tái)電腦，但我從來(lái)也不摸一下，就因?yàn)槲覍?duì)它已經(jīng)失去了興趣，多可悲啊。由此我想到獲得這種結(jié)果的不會(huì)只有我一個(gè)。如果一個(gè)班的學(xué)生少一點(diǎn)，或者輔導(dǎo)老師多一點(diǎn)，結(jié)果可能是完全相反的，它會(huì)使學(xué)生越學(xué)越有興趣的。我聯(lián)想到了現(xiàn)在的學(xué)生，他們不也一樣嗎？他們不也是帶著強(qiáng)烈的求知欲望走進(jìn)學(xué)校的嗎？可是因班額太大，老師照顧不到那么多的同學(xué)，不能及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，致使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積累的問題越來(lái)越多，最終導(dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。在這種情況下，就特別需要家長(zhǎng)配合，時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的困難，讓他們感到自己很棒，什么都會(huì)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有信心、有興趣。

我曾看到一個(gè)資料，有一個(gè)老師把班上的學(xué)生分成了尖子學(xué)生、中層學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生三個(gè)類別。他每次布置的作業(yè)分為三級(jí)，讓尖子生作難題，中間層作較難的題，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生作淺顯的題。有一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在完成淺顯的作業(yè)中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，他的數(shù)理化學(xué)習(xí)成績(jī)也一路攀升，最終成為全班的佼佼者，考入大學(xué)，改變了他人生的命運(yùn)。

還有一位老師引導(dǎo)學(xué)生的興趣時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生說，“照抄是一件好事而不是壞事。因?yàn)槟阏粘哪康氖菫榱烁玫赝瓿衫蠋煵贾玫淖鳂I(yè)任務(wù)。一個(gè)能夠想方設(shè)法的完成老師布置的作業(yè)任務(wù)的學(xué)生，當(dāng)然是一個(gè)好學(xué)生。不過，你照抄的不應(yīng)該是他人的解題的步驟和結(jié)果，而是要照抄別人的解題的方法和思路。你在完成作業(yè)時(shí)，要照抄一遍，再自己作一遍，這樣，你每次的作業(yè)就等于作了兩遍，就加深了印象，學(xué)習(xí)不就進(jìn)步了嗎？”他對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生說：“你們不能光讓他照抄你的作業(yè)，而應(yīng)該主動(dòng)的幫助他們，講清解題的思路和方法，盡力幫助他們自己完成作業(yè)。”這樣，讓學(xué)生在“照抄”的過程中，在老師們和同學(xué)們的幫助中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)習(xí)有了進(jìn)步。

4.興趣在危機(jī)感中成長(zhǎng)，在享受中扼殺

如今的學(xué)生大多是獨(dú)身子女，在家中衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，對(duì)生活無(wú)憂無(wú)慮，但與其相反的如今社會(huì)確是競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，適者生存不適者淘汰，所以作為教師的我們要讓學(xué)生對(duì)自己成長(zhǎng)生活的環(huán)境有正確清晰的認(rèn)知，要有危機(jī)感，要有壓力。要讓他們對(duì)好的生活的向往不停留在白日夢(mèng)的階段，這就要讓他們知道不好的前途有多么糟糕，要讓他們知道自己正走在這好與不好的邊緣。讓學(xué)生知道在將來(lái)的工作崗位上，人與人的關(guān)系是聘用和被聘用的關(guān)系，任何一個(gè)人只要?jiǎng)偃喂ぷ骶捅黄赣茫粍偃喂ぷ骶捅唤夤停?jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)，人人兢兢業(yè)業(yè)，奮發(fā)工作。這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，是應(yīng)當(dāng)熱烈響應(yīng)，并積極參與其中的——要讓學(xué)生真心向往競(jìng)爭(zhēng)要讓學(xué)生有危機(jī)感。不斷地更新知識(shí)，更新技術(shù)，以適應(yīng)新的要求，已成為每個(gè)人的內(nèi)在的迫切需要。要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自就業(yè)危機(jī)感，不是要我學(xué)，而是我要學(xué)。

因此，我認(rèn)為，老師要做學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)人，而不要通過不當(dāng)?shù)男问蕉髿W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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