新高考背景下信息技術課堂作業的設計

劉鑫

【摘 要】課堂作業設計是信息技術教學過程中的一個重要環節，也是新課程改革的重要部分。本文就新高考背景下對信息技術課堂作業的設計的認識，以及相關的一些探索和嘗試進行了總結和闡述。

【關鍵詞】新高考；選考；學考；信息技術；作業設計

隨著浙江省新高考方案的實施，信息技術被納入到高考科目當中，重要程度顯著提升。而信息技術的考核方式也由原來的上機考試變成了制筆考試，因此，作業在這中間就擔任了重要角色。在這種背景下，信息課堂與課后的作業設計就顯得尤為重要。即要以學生發展為本，兼顧基礎知識的鞏固與能力的發展，又要正確處理全面發展與因材施教的關系，讓學生在練習與評價中，獲得滿足、愉悅和成功的體驗，對后續學習更有信心。

信息技術作為一門新興的學科，它的作業和其他學科的作業有些不同，大多知識點都是以上機操作為依托的，所以上機操作的作業是必不可少的，但同時為了應對紙筆考試，又不得不讓學生做一些鞏固知識點的題目。如何合理的布置上機作業和紙筆作業，這無疑是信息技術課堂教學的難點。同時，在信息技術教學中，學生在個性、認知水平、學習能力、興趣愛好等方面存在差異，所以作業設計就更顯得重要，它要求教師對學生現有的知識水平和能力結構進行科學的分析研究，尋求創新，并設計多樣化、多元化、多層次的作業，從而致力于調動學生的學習主動性和積極性，激發學生的自主參與，促進學生素質的個性化發展。

為使學生能夠較好完成上機作業，筆者嘗試了以下幾種作業方式：

1.游戲式作業

信息課程的內容雖然與電腦相關，但大多講起來是枯燥乏味的，而游戲是很多學生喜愛的活動。因此設計形式活潑、富有趣味的游戲式作業，將所學的知識蘊涵于游戲中， 是學生喜歡的一種作業形式，也是培養學生實踐能力、創新意識、創新能力的一種好辦法。

比如《算法與程序設計》對于初學者來講比較枯燥和難學。如何讓這些算法和程序生動起來，讓學生在完成作業的時候不再覺得乏味，游戲式的作業不乏是最佳選擇之一。比如在講解if語句的時候，將知識點蘊含于“猜價格”的游戲，在游戲中輸入數字點擊按鈕，會得到猜高了或者猜低了的提示，在課堂上通過講解原理以后再讓學生完成該作品。在實踐過程中發現，學生表現的很積極，而且還有學生能結合之前學習的圖像控件用圖像來顯示結果。由此可見，此類游戲式作業能激發學生自主參與，促進其個性化發展，并在作業中獲得愉悅和滿足。

2.開放式作業

培養學生自主創新意識是新課改中所提倡的，因此如何在信息技術課堂的開放式作業中培養學生的創新意識是新課改要探索的內容之一。學生的優秀作品是新課程的重要資源，在學生的很多奇思妙想的作品中，都能充分體現出學生的聰明才智和創新意識，這一過程既是一種啟發，又是一種提高。

對于開放式作業，要求我們轉化教師與學生的作業觀念，認識到信息技術課堂無差生，不同學生有不同的作業內涵，只要是體現學生性情的，有真情實感的，并能圍繞一定的課堂知識點的作品都是好作品。如在講PS作品合成的時候，給學生自由發揮的空間，學生應用所學的知識制作賀卡、制作對聯、個人簽名的設計等，將自己的想法結合所學的知識，創作出真正屬于自己的作品。像這些既可鞏固所學知識，又可基于理論進行創造性思維的作業，有效地培養了學生的創新意識和創新能力。

3.創編式作業

傳統教學中，都是教師設計好習題讓學生完成，學生被動應付，主動性得不到發揮。事實證明，學生對自己“創造”出的習題更感興趣，練習也更投入、主動。

教學的目的不僅僅是教給學生一些書本知識，更重要的是如何培養學生的自主學習意識和自主學習能力。因此在作業中根據課堂知識，讓學生自己設計題目，讓他們加入作業題目的設計，可激發學生的學習主動性。同時，學生自己在創編題目的過程，就是一個自學的過程，一個深層次理解和思考的過程。另外在科學探究中最為重要的素質就是置疑能力。只有能提出高水平的問題，才可能有高水平的發現，因此讓學生自己設計作業的題目還可培養學生的獨立思考能力，從而不是停留在記憶知識的表面。

4.層次化作業

根據分層教育、因材施教的原則，作業設計必須講究層次性。對某些學習有困難的學生，應適當減少他們的作業量或適當降低他們作業的難度，解決他們“吃不了”的問題；對學習能力較強的學生則應適當拔高要求，設計一些難度較大的問題，解決他們“吃不飽”的問題，從而努力使每位學生在原有基礎上都能提高。

因此，可以將課堂作業分成幾檔：基礎作業（人人必做）、選擇性作業（學生根據自己情況進行選擇，可全做、或部分做）和挑戰性作業（難度較高，主要針對“吃不飽”的學生）。基礎作業的要求以學生能通過會考為原則；選擇性作業可根據練習內容或題型設置多個題目；挑戰性作業主要將本堂課知識點的深入應用，讓學習能力較強的學生有更大的發揮空間。

層次化作業的布置應注意兩個問題：首先，不可硬性要求某些同學做哪個檔的作業，那樣會使一些同學產生被老師輕視的感覺，作業檔的選擇要尊重學生的意愿。其次，針對不同學生的學習狀況，做好細致的思想工作，防止偷懶思想的產生與蔓延。

課堂作業設計是教學過程的重要組成部分，是完善教學信息反饋系統不可缺少的環節，在信息技術課堂中，注重課堂作業的設計，使用游戲式、開放式、創編式等作業方式，不僅能提高課堂效率和質量，切實為教學服務，也更好地實現引導和訓練學生提高綜合素質和能力的目標，幫助學生完成學業，促進開放教育教學質量的提高。

總而言之，新高考背景下，信息技術課堂作業的設計顯得更為重要，同時對此也提出了更高的要求。本文僅是筆者個人的一些嘗試，有待于更深入地探討和研究，希望能起到拋磚引玉的作用，以共同促進信息技術教學的發展和提高，學生信息技術能力和素養的發展與提升。

【參考文獻】

[1]胡濟良，李尚仁.高中技術課程標準教師讀本，2004

[2]普通高中新課程教師研修手冊——技術課程標準研修（信息技術）.高等教育出版社，2004