淺析情感交流對學生學習英語的重要性

倪海燕

【摘 要】激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和有效的學習的策略。營造良好的學習氛圍，我嘗試用情感交流法來激活英語課堂教學，實現高效的課堂質量，向45分鐘要效益。增強師生之間的交流，努力建立平等的師生關系，從而更快的提高英語教學效益，通過情感交流建立良好的英語課堂教學氣氛，熱愛學生，打開學生的心靈窗口。它是師生心理交流的基礎，是教師和學生之間相互作用的橋梁和潤滑劑，是提高英語教學質量的重要手段。

【關鍵詞】英語教學；情感教育；有效方法

情感是人們對外界事物與內在意識之間發生聯系的切身體驗，而情感交流能推動、強化人們之間的互相認識。它是師生心理交流的基礎，是教師和學生之間相互作用的橋梁和潤滑劑，是提高英語教學質量的重要手段。著名的教育學家說過“一個帶著積極情感學習課程的學生應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習的更加輕松、更加迅速”，這是因為：“恐懼的心會麻痹人的正常的心理活動、知覺、記憶、思維、言語等。”教師可用自己的情感從內心深處來感染學生，影響學生。情感交流的吸引力、感召力可以把師生之間的看法需要，認識融入在一起。只有這樣，教師的言傳，身教如點點滴滴的春雨澆灌在學生心靈上，也只有這樣才盡到了教師的天職，既教書，又育人。

一、努力建立平等的師生關系

通過交流增強師生之間了解，幫助師生之間建立平等關系。師生對話，教師是平等對話中的首席。教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立信任、平等的關系。通過師生之間的情感交流，教師要尊重熱愛學生，肯定自己的學生，緩解學生內心的緊張，從而激發他們的思維和想象力；而學生對老師表現為尊重、信任，愿意積極配合教學。平等的師生關系能夠輕松地調動起學生的積極性，讓他們積極主動運用所學知識在創設的環境中參與自由交流，主要的原因是他們能夠像對待朋友一樣平等的對待學生，在這樣的課堂上教師既是良好的導師，能及時有效地提供幫助，又是一個耐心的聽眾，更是一個談得攏的朋友。平等融洽的師生關系能緩解學生內心的緊張， 從而激發他們的思維和想象能力，課堂氣氛也就更為活躍，教學效果也會大大提高。

二、營造良好的英語課堂教學氣氛

心理學認為“愛”是人們普遍存在的一種心理需要，而每一位學生如果經常感到教師對他的愛，對他個性的尊重，便會常常激發出健康的情感，更容易使他變得生氣勃勃地產生積極學習英語的動機，對自己學習英語的能力更自信。作為一名英語教師應該從學習到生活全面關心學生。對于自己的任何學生無論是愛學的還是厭學的，聽話的還是頑皮的，勤奮的還是懶惰的，都要用自己溫暖的心靈去撫育，培植他們，讓他們當中每一個人都能感受到老師的關心、愛護，從而打開自己的心靈窗口，與老師之間建立真正的情感交流，他們會把老師當作自己可以信賴的人與之交流。老師可以適時鼓勵他們，幫助他們。讓他們有信心，有興趣。學生在體會到了老師的真誠與愛心后，他們會用自己的愛與尊來回報老師，甚至會模仿老師的言談舉止，興趣愛好。老師成了學習的楷模。“親其師，言其道”當學生按照老師的要求去做時，我們的課堂教學效果就會做到縮時增效。

老師通過與學生的情感交流，逐步消除學生的心理障礙，鼓勵他們克服陌生、害羞、恐懼等心理問題。只有在學生的配合下，老師才能帶動課堂的教學氣氛，使之活躍起來，有了寬松、民主、和諧的氛圍，從而也就進一步地培養他們繼續學習的信心和勇氣。

三、開發學生學習英語的潛能

每個學生不論好、壞都渴望成功，能得到別人的尊重。老師與學生之間的情感交流能幫助老師更快更好地了解自己的學生，發掘學生的內在潛力，通過情感交流，老師知道學生在哪一個環節有問題，同時又能及時了解學生的內心世界，針對問題，對癥下藥。讓學生在不知不覺中意識到自己的缺點并改掉，也意識到自己同樣也有優點。老師再適時適當地鼓勵學生向好的一方面發展，更好的幫助他們發掘自己的潛力，進一步看到自己身上的優點，激發自己的學習興趣和信心。

總之通過開發學生的潛能，他們就會從被動學轉為主動學習，就能運用各種學習策略來提高學習效率。對自己的英語學習過程和學習結果進行反思，自己學習英語的潛能得到發展，學生就會更加有信心并且會積極主動的學習英語。

學生的情緒、態度、學習動力等情感因素也直接關系到英語教學的成功與否。著名的外語專家說過，情感對外語學習的作用至少與知識技能同等重要，甚至更重要些。在中學英語教學中大多數老師一般認為他們只是傳授知識，解決疑難而已，甚至有些老師認為只要不是班主任就沒必要與學生之間進行交流，從而忽視了師生之間通過交流可以激發學生學習英語的情感，如果讓他們具有了學習熱情，樹立了學習英語的信心，那么這樣就會促進英語教學，也大大的提高了效率。

四、培養學生學習英語的興趣與良好的學習習慣

心理專家說過，“興趣是最好的老師”。初中階段的英語教學正是學生學習興趣形成的關鍵期，也是培養良好學習習慣的重要期，一方面教師要盡可能與之交流，激勵他們敢于開口學英語，并運用英語進行日常交際。這樣能使學生自主學習，培養終身學習的愿望和能力，把學習當作一種樂趣。有了樂趣也就有了動力，另一方面與此同時教育學生養成良好的行為習慣。通過交流讓他們了解行為習慣的重要性，讓他們逐步意識到良好的學習習慣能幫助他們更有效地提高自己的英語水平，做到事半功倍，在興趣與良好學習習慣的基礎上將大幅度提高英語教學的效果。

五、培養和發展學生積極的情感態度

有了情感交流，進一步加深了老師與學生之間的了解、信任。老師多關心學生，樹立必須學好英語的信心，讓學生喜歡你，進而喜歡你的課，鼓勵學生問問題，經常把有代表性的問題在課堂上講，表揚那些愛問問題的學生，使他們的心理得到滿足，從而調動他們的學習積極性。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方感情和思想的交流。師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的認識活動，所以通過情感交流培養和發展學生積極的情感態度，促進英語教學。

總之，情感交流與優化英語教學有著密不可分的關系。英語教學中，良好的情感交流能激發出學生濃厚的興趣，進而轉化為學習的動力，英語教學過程不僅是知識傳授的過程，也是師生情感交流，學生智能發展的過程。我們每一個英語教師只要以情感為動因，觸及學生的情緒，就能使課堂英語教學主、客觀統一，從而提高英語教學，讓學生快樂學習，主動的學習。