高中英語新課程改革背景下閱讀教學策略研究

余曉靜

【摘 要】新課程改革環境下，國內高中生英語的閱讀教學面臨著巨大挑戰，國內學生在閱讀學習的時候找不到竅門，不能形成一個良好閱讀習慣，自我要求不高導致閱讀時認真程度不夠，更不會反復自覺的練習。針對這些高中生閱讀英語時候出現的問題，新課程的改革就顯得尤為重要，比如在參照譯林版教材學習的時候，教師應該如何制定教學大綱和策略，來改變學生學習中的產生陋習，這是本文接下來所要闡述的。

【關鍵詞】高中英語；新課程改革；閱讀教學策略

引言

目前國內英語教材中譯林版是比較有代表性的，它針對學生的自身能力來制定提高閱讀水平的要求，根據上下文以及語句的構成來分析文章的意思。雖然閱讀教學一直是教師行業重視的，一些優秀的前輩也都做出了很多優秀的研究，為其他教師提供了一定的參照對比，但實際的優秀可行性研究策略還是不多的。在新課程的背景下如何做出更有效的改革是重中之重。

一、高中英語教學中存在的問題

（一）課堂學習效率不高

絕大部分英語老師的教學方法都是通過閱讀教材，然后進行逐句翻譯讓學生明白文章的意思，在學生還沒有思考的情況下填鴨式的教學，這只能是淺顯的教學方式，對學生來說是不能提高學習效率的。對于語句的分析時，很多老師會注重語法的構成，語言的用意和反復強調句子的構成，不能從全篇的結構進行面向學生的分析他理解，學生根本無法通過課堂來快速理解整篇文章意義和結構。一段時期課堂小組討論，成為了一種必不可少的課堂形式，殊不知學生在對全篇文章沒有足夠的閱讀和理解的情況下，小組討論變成了學生聊天打趣的時間，這種浪費時間的教學模式是并不可取的。

（二）外界因素對學生英語學習的影響

高中學生年齡處于心理生長的重要時期，學生的內心狀態對學習英語有很多影響，詞匯量不足的情況下遇到生僻單詞，面對篇幅較長的文章的閱讀時，有些學生會失去耐心，這對高中生的學習造成很大壓力。精神狀態也決定著學生對英語學習的效率，高中學生巨大的壓力由學業繁重、課外補習、作業較多等因素造成，嚴重減少了學生的休息時間使得沒有足夠的睡眠質量，學生在面對本來就陌生不容易掌握的英語閱讀時，很難靜下心來耐心的去閱讀，大腦反應跟不上眼睛形成了脫節式的閱讀，在分析文章意義的時候正確判斷能力就大幅下降。

二、新課程改革的主要措施

（一）教學理念的更新

目前國內教學體制還是應試教育，學校及老師更在意的是學生的成績和高考的升學率，英語這門主要的學科就更為重要。新課程的改革目的，就是更好的提高學生綜合方面素質，這一目標需要高中教師能夠將他們的傳統教學思路加以改善，以譯林版的教材為例，教師應該如何改變以教材為主導模式，學生不能主動而有效的學習教材中的知識，而是以教師為主導的學習方法，但實際上教師應該是幫助輔助學生學習的，讓學生以自學為主的摸索中更有學習的樂趣。

（二）注重課堂氣氛的營造

良好的學習氣氛對于高中課堂的教學，有著很重要的意義，學業壓力和學科繁雜等因素影響著學生的知識吸收度，和諧的學習環境有助學生和教師間形成良性互動，也對教師的教學任務能夠很好的完成。教師不但是向學生傳授知識的育人者，也應該成為學生的朋友，師生之間只有關系融洽，課堂教學才能更順利的進行，學生更愿意沉浸在課堂學習的樂趣之中，師生通過課堂交流有效的提高學習進度。教師要仔細觀察學生在課堂的表現，從中發現學生在學習中更需要什么，根據學生需要制定教師的教學大綱。

三、教學策略的制定

（一）教材的全面分析

高中英語的難度很大，像譯林版的英語教材就很有特色和難度，教師對于課堂教學不能只靠傳授淺顯的字面意義，要理解教材編寫者的用意，有針對性的深入研究，要學會整理教材中每一個單元的重要主題，懂得有效滲透和融匯貫通的教學方法，讓學生在閱讀中找到文章的重點，培養學生的信息捕捉能力，以及通過重點向英語學習中細節加深的良好習慣，由淺至深的學習方法，對學生英語閱讀能力也會有不小的提高。教師要充分理解教材的撰寫意義，更容易通過教材的章節以及單元的安排，有效循序漸進的將知識灌輸給學生。

（二）有目的進行閱讀教學

首先要將全文的語句意思理解清楚，比如根據全句閱讀后結合前后語句的語法關系，將新單詞的意思大概做個估計，對句子更好的進行分析理解，記住哪些是疑難點，再對重點難點加以研究。其次要理解閱讀教材編排者的用意，編排者的用意及觀點對教材內容有著很重要的影響。要教會學生養成摘抄的習慣，經典語句的牢記于心是對閱讀學習有很大幫助的。

四、結語

根據以上的分析研究不難看出，新課程的改革標準對高中英語閱讀教學有著很重要的意義，作為教育工作者要認清優質教學策略對高中教育的深刻影響，學生只有從內心喜歡課堂，樂于與教師交流才能更好的將知識得以發揚和傳承。

【參考文獻】

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