環境藝術專業園林植物類課程體系構建初探

楊建虎

摘要：本文結合環境藝術專業的培養計劃，從培養目標出發，根據園林植物類課程的教學內容、課程安排、教學特色等方面，提出了西安建筑科技大學環境設計專業園林植物類課程教學體系改革的構想，為全面提高環境設計專業園林植物類課程的教學質量提供了新的思路。

關鍵詞：環境設計專業；園林植物；課程體系；構建

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0109-02

隨著城市化進程的日益深化，以園林為支撐的環境建設已成為現代城市建設的重要內容，創造“人與自然和諧共存”的生態城市及花園城市成為現代城市建設的必然趨勢。如何培養能夠從事植物園林規劃設計，具備扎實的理論基礎知識和良好的實踐能力的創新與應用型人才，完善園林植物類課程教學體系，培養新時代的環境設計人才是擺在我們面前的一項重要任務。

一、環境藝術專業園林植物類課程設置現狀

在當今“跨學科、多技能和全視界”的素質教育大環境下，環境藝術專業中景觀板塊的核心課程體系——園林植物類課程體系，是當今全國院校環境藝術專業教學的短板。全國開設環境藝術專業的院校主要分為三類：土建專業為基礎的綜合大學、以農林類為基礎的園林院校和藝術類為基礎的專業美術院校。農林類院校的環境藝術專業教學有著堅實的園林植物教學基礎，所以農林類院校偏重于園林植物認知，對于園林植物應用教學也是基于科學性和藝術性為主，缺乏對空間意識的培養。土建類和藝術類院校對于園林植物教學培養基本處于空白。西安建筑科技大學環境藝術專業也是2009年才引入園林植物學課程，共48學時，主要講述園林植物識別和植物造景的基本原理，設計初步與表現2、3分別引入園林植物認知和園林測繪兩部分教學內容，但是還不成體系，無法達到環境專業人才培養的要求。根據目前的教學內容和教學成果來看，存在的問題主要有：（1）尚未形成層級關系明確的園林植物課程體系。（2）教學內容不夠完整，實踐教學體系不夠完善。（3）園林植物類課程教學目標定位不夠清晰。（4）教學方式和手段單一，不能和園林植物課程教學特點相匹配。

二、環境藝術專業園林植物類課程構建方案

（一）培養目標

環境藝術專業園林植物類課程主要培養學生熟知常見的園林植物的特征及應用，掌握種植設計的基本原則及布局、技法，繪制并設計空間合理、景觀合宜的各類植物種植類型。學生可通過植物造景設計的各種表現技法和植物造景設計的程序，靈活運用不同種類植物進行造景設計以及了解現場綠化施工等技能。

（二）課程體系構建的指導思想

1.完善的課程體系規劃。要進行完善的課程體系規劃，首先要了解培養目標和教學目的，然后對所有的園林植物類課程進行梳理，了解課程之間的銜接情況，對其教學內容進行適當的調整和改革，并理順各門課程之間的關系。我校環境藝術專業園林植物類課程規劃的指導思想，是要把園林植物類課程內容進行模塊化，然后把模塊化的知識內容和要點結合到現有的環境藝術專業的課程體系中，進行無縫對接，實現滲透性的融合。（見圖1）

2.理論與實踐并重。園林植物類課程具有實踐綜合性強的特點，所以不僅要重視理論教學，更要重視實踐教學環節。要探索理論講授與實踐實訓結合的多元化方式，在課程體系規劃中要凸顯實踐教學的地位，合理設置實踐教學內容和教學環節，豐富實踐教學手段，要重視實踐性教學的教學方法、考核和評價方式的改革。

3.教學特點?；诮ㄖW學科背景的環境藝術專業應該把空間意識培養貫徹到整個課程教學環節當中，園林植物類課程教學也不例外。在教學內容上，要突出植物空間的基本理論，在這樣課程體系下培養出的學生視野才能更為開闊、對植物造景的理解才更為深刻、未來的從業范圍才能更為廣泛。

（三）課程體系的構建

西安建筑科技大學環境藝術專業培養分為四個模塊：素質教育模塊、基礎教育教學模塊、學科專業基礎教育教學模塊、學科專業方向教育教學模塊，和園林植物類教學模塊密切相關的都集中在學科專業基礎教育教學模塊和學科專業方向教育教學模塊。在基本不改變現有專業課程設置的條件下，把園林植物類課程劃分的模塊（見圖1）融入到現有的教學課程當中，并增添《園林植物栽培與養護》《室內植物應用》等選修課。（見表1）

（四）實踐教學改革

實踐性教學環節是環境藝術專業素質培養中的一個重要方面，學生對課堂理論教學內容的理解，也要靠實踐性教學來強化。脫離了實踐性教學無法實現正常的教學目標。立足現有條件，本著既有利于教學質量的提升，又有利于充分、合理的利用教學資源的原則，合理安排實踐教學內容。

實踐教學教改要從園林植物觀察與識別，園林植物的種植與養護，園林植物景觀測繪和種植設計四個環節訓練，結合這四個環節進行實踐教學的安排，因此，可以選擇有代表性的公園、植物園、公共綠地作為調查參觀實習場所?？梢宰寣W生參與到校園的日常養護工作當中，也可以組織學生參觀苗圃或者到施工現場學習，促進學生對植物配置的認識。種植設計是園林植物類課程體系中最為重要的設計訓練，種植設計訓練可以納入到學科專業方向教育教學模塊中環境設計一、環境設計二、景觀設計和綜合環境設計這四門課當中，完成該環節的實踐教學。

三、結語

課程體系和課程設置是專業培養的基礎，也是提升專業發展的有效途徑。當今環境藝術專業的發展，更是要適應市場需求，科學合理地構建課程體系和課程設置。對園林植物類課程體系構建，更要注重完善教學內容，發揮專業特點，優化專業知識體系，促進我校環境藝術專業的可持續發展，培養出專業知識全面、理論與實踐能力兼具的應用型人才。

參考文獻：

[1]劉龍昌.園林專業植物與植物應用類課程設置的思考[J].中國林業教育，2010，28（1）：72-74.

[2]王英.藝術設計專業園林設計課程教學的研究與實踐[J].藝術探索，2008，22（4）：145-147.

[3]白志川，王海洋，李先源.《植物學》課程建設的實踐與探索[J].西南農業大學學報（社會科學版），2005，（3）：39-45.

[4]姚曉潔，冀鳳全.景觀學專業園林植物類系列課程教學改革探索[J].合肥學院學報：自然科學版，2013，（4）：93-95.

On the Construction of Landscape Plants in Environmental Art Specialty

—Take Xi'an University of Architecture and Technology as an Example

YANG Jian-hu

（College of Art，Xi'an University of Architecture and Technology，Xi'an，Shaanxi 710055，China）

Abstract：Combined with the development of environmental art professional program and the training objectives，based on the teaching content，curriculum arrangement，teaching characteristics and so on，The conception of the reform of the teaching system of landscape plants in environmental design specialty of Xi'an University of Architecture And Technology is proposed，which provides a new way to improve the teaching quality of landscape plants in environmental design.

Key words：Environmental design；landscape plants；curriculum system；construction