應用型高校人才培養現狀與質量保障研究

胡濤+周丹

摘要：應用型高校是我國應用型人才培養的主要陣地，人才培養質量是高等教育的生命線，其質量保障對于我國應用型高校人才培養至關重要。本文分析了國內外應用型高校人才培養現狀，并對我國應用型高校人才培養中存在的問題進行梳理，從辦學定位、隊伍建設和制度建設等方面提出了人才培養的質量保障措施。

關鍵詞：人才培養；應用型高校；質量保障

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0219-02

進入21世紀以來，我國高等教育進入快速發展階段，高等學校也加快了擴招的步伐。1973年美國教育學家馬丁特羅提出高等教育大眾化的標志為高等教育毛入學率達到15%[1]，據統計，我國2002年高等學校的毛入學率達到15%，2016年已經超過了30%，高等教育模式早已從精英教育轉變為大眾化教育。隨著高校招生規模的不斷擴大，高等教育結構也向多元化發展，國內高等院校人才培養質量保障及評估受到社會公眾的廣泛關注，政府部門、教育界、民間組織乃至工商企業也參與到高校的人才培養質量的評估工作中來，高等院校人才培養質量評估是研究熱點問題。本文擬從應用型高校人才培養現狀、存在問題、質量保障措施和發展展望等方面進行梳理和分析，為我國高等教育的發展以及本科院校人才培養質量評估提供參考與借鑒。

一、高校人才培養的研究現狀

關于高等院校人才培養和質量保障的研究成果豐碩，很多學者從理論層面、實踐層面到價值層面展開了相關研究，政府部門和教育機構從國家層面、省市級政府層面到學校層面也開展了一系列高等院校的人才培養質量保障與監控工程來確保高等院校的教育質量和教育水平提升[2-3]。

利用文獻分析法得出國外應用型高校人才培養現狀如下，從美國就業現狀來看，對于高級技能人才的需求不斷增加，對于非技能型人才需求在逐步減少。德國就業市場中應用科技大學的學生受到工業界和全社會的熱捧，應用科技大學培養的學生以就業需求為導向，企業界更傾向于應用型人才，德國的計算機和軟件人才、管理人才、工程師中超過半數都來自于應用科技大學畢業的學生。澳大利亞在培養應用型人才方面獨具一格，很早就建立了崗前培訓和教育認證系統，為應用型人才的質量保障提供了良好的監督機制，在培養人才時注重掌握技術、技能、獨立分析問題和綜合解決問題的能力。

人才培養質量以學生培養目標的達成度、畢業生的能力、就業率等多種元因素為考量標準。新建本科院校的人才培養質量保障是指為人才培養的達成提供一系列的保證和支持的措施、機制和條件。從普遍意義來說，質量是隨著社會經濟的發展和技術的進步而變化的，應用型人才培養重點在于培養直接服務于地方或區域經濟的高素質、實用型、專業技術型的勞動者、建設者、管理者，以許昌學院信息工程學院計算機科學與技術專業培養方案為例，集中實踐環節和實驗教學從2012年的30%上升到2015年的35%，實驗類型也更加注重綜合性和創新性實驗，機房周末對學生開放為學生實踐能力的提升提供便利條件。

二、高校人才培養存在問題分析

應用型本科院校人才培養質量評估指標體系是一個動態的、開放的、發展的體系，其涉及到培養目標、專業建設、教學大綱制定、課程設置、實踐教學、教學管理、師資隊伍、培養質量反饋等多方面內容的綜合。我國應用型人才培養質量主要存在師資隊伍建設整體實力薄弱、教育經費投入不足、目標定位有偏差和質量評價體系不完善等制約性因素。

（一）師資隊伍建設實力薄弱

我國一大批應用型本科院校是指1999年以來由較好的專科學校或者多所不同層次的學校合并而來，由于升本時間較短，在本科生管理教學經驗和師資力量方面較為薄弱，教師隊伍建設是現代高等教育賴以生存的必備因素，也為應用型院校人才培養質量提供重要保證。

（二）目標定位有偏差

應用型本科院校在培養目標和專業建設方面存在著過分追求專業的數量，缺少質量保障；過分追求學生的數量，缺少質量保障；過分追求人才的成長速度；過分追求學校的排名，發展方式模仿部屬高校或老牌本科院校，又期待得到地方政府、社會、市場的認同和支持，陷入了進退兩難的境地。應用型本科院校過分看重就業率、考研率等定量的人才質量標準，對于就業質量和考研學校方面缺少全面的評估，部分高校在新增專業時缺少師資力量、實驗設備、圖書資料等人才質量保障的關鍵因素。

（三）質量評價體系不完善

人才培養質量是當今高等教育研究中的熱點問題之一，也是一個很復雜的社會問題。應該如何描述人才培養質量就是一個復雜的問題，如何評價人才培養質量更為復雜。目前衡量人才培養質量的主要指標體系有畢業生就業率和考研率，社會服務能力，辦學資源與條件，學生的創新精神和實踐能力等，缺少對學生健康成長、德育、思維方式等文化內涵方面的考量。

三、人才培養質量保障措施

隨著社會、經濟和科技的進步，國家和社會對于應用型人才要求越來越高，應用型大學旨在培養具有工匠精神的工程師，我國應用型人才培養主要集中在應用型大學，在教學過程中注重學術性和職業性的融合，緊密結合地方發展或行業發展實際，從知識、能力、素質等多方面培養應用型高級人才。通過分析我國應用型高等院校人才培養中存在的問題，采取一定的保障措施來提升應用型院校人才培養質量。通過文獻分析法，我國應用型人才培養應該在目標定位、隊伍建設、制度保障等多個環節創新應用型人才培養模式和保證人才培養質量。

（一）隊伍建設方面

我國應用型高等院校師資力量較為薄弱，在師資隊伍建設方面亟需加強，一方面對已有的師資力量進行行業培訓，有效保證教師隊伍的實際生產經驗；另一方面需要多引進“雙師型”教師和具有在企業一線工作經驗的兼職工程師，加大兼職教師和雙師型教師比例，滿足應用型人才培養的訴求，行業專家的引進能夠使學生及時獲取最新的行業知識和技能，也為學校和企業提供了溝通的渠道；還需要引進高層次人才來提升師資素質，多方面提高應用型師資力量以進一步提高師生比例。

（二）制度保障方面

在人才培養過程中應制定相關的制度來保障人才培養質量。沒有制度，行為就缺少準繩，因此在人才培養過程中應該建立一套完善、科學、規范的管理制度和保障體系，如教學制度、教學質量評估體系、教學信息反饋機制、教師考核機制等。在教學過程中加強實踐教學基地和實踐教學環節建設，實踐性教學的課時、學分應該逐步增加來提升學生的實驗和實踐能力，鼓勵產學研合作和校企合作，為學生提供實訓基地和實習平臺。教師質量評估體系應該改變傳統的重理論輕實踐教學的狀態。教學過程中要收集用人單位對學生的評價信息來改善教學環節，調整課程體系和教學過程，形成“學校—學生—用人單位—學校”的循環反饋機制。

四、發展展望

應用型高校作為我國高等教育的重要組成部分，也是我國應用型人才的主要培養基地。目前正處于高等教育轉型的重要時期，應用型高等院校既要遵守政府計劃的規則，又要滿足人才市場不斷變化的需求，亟需提升人才培養質量。隨著社會經濟的飛速發展，社會分工越來越細，對專業性技術人才要求也越來越高。應用型本科院校人才培養還有很長的路要走，不僅需要改革人才培養模式框架，還需構建人才培養質量保障體系和完善評估指標體系，為培養地區經濟發展所需人才提供保障，要真正提升應用型院校的人才培養質量，還得靠高校、政府和社會共同努力。

參考文獻：

[1]馬丁·特羅，徐丹，連進軍（譯），等.從精英到大眾再到普及高等教育的反思：二戰后現代社會高等教育的形態與階段[J].大學教育科學，2009，3（3）：5-24.

[2]夏鎮波，陳利根.構建高校人才培養質量保障與監控體系的若干思考[J].高等農業教育，2005，（12）：42-44.

[3]柏偉，冉曉宇.新建本科院校應用型人才培養質量保障體系的思考[J].中國成人教育，2008，（1）：45-46.

Research on the Situation Analysis and Quality Assurance of Talents Training in Application-oriented Universities

HU Tao1，ZHOU Dan2

（1.School of Information Engineering，Xuchang University，Xuchang，Henan 461000，China；

2.Business School，Xuchang University，Xuchang，Henan 461000，China）

Abstract：The application-oriented university is the main position to the cultivation of Applied Talents in China，the quality of talents training is the lifeline of higher education，and the quality assurance plays an important role in talents training in our country. This paper analyzes the domestic and foreign current situation of talents training in application-oriented universities，and enumerates the existing problems in talents training，then puts forward the quality assurance measures of talent training from the aspects of orientation，team construction and system construction，the prospect of talent training in our country is discussed in the end.

Key words：talents training；application-oriented university；quality assurance