淺談改革人才培養(yǎng)模式對民辦教育內(nèi)涵式發(fā)展的推動

蓋曉連+王玉文+邰連河

（哈爾濱石油學院，哈爾濱 150028）

摘要：提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是民辦院校生存之道，保證專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須明確辦學指導思想，科學進行人才培養(yǎng)定位，制定符合自身特點的人才培養(yǎng)目標。現(xiàn)階段，民辦高校應將穩(wěn)量增質(zhì)作為其不斷努力的方向，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢和靈活機制，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，努力提升社會影響力和知名度，加大學術(shù)研究投入，致力于人才培養(yǎng)，提高教育水平。

關(guān)鍵詞：民辦高校；內(nèi)涵式發(fā)展；人才培養(yǎng)；土木工程

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0119-02

一、引言

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，涌現(xiàn)了辦學特色較為鮮明、辦學質(zhì)量較高的民辦院校，其較好的辦學思路、辦學模式、辦學成果獲得了社會的廣泛肯定和認可。普通本科院校培養(yǎng)的是學術(shù)型人才，高職高專院校培養(yǎng)的是技能型人才，應用型本科院校應走出傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，應著重培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才，人才應該具有面向行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，能夠做到上手快、有后勁、具有真正創(chuàng)新精神。

二、內(nèi)涵式發(fā)展

在邏輯學的范疇，內(nèi)涵與外延是相對而言的。內(nèi)涵是指一個概念所反映的事物本質(zhì)屬性的總和，外延則是指一個概念所指對象的范圍。教育部召開的全國“全面提高高等教育質(zhì)量工作會議”和教育部“關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見”指出，“牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位，樹立科學的高等教育發(fā)展觀，堅持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強化特色、注重創(chuàng)新，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路”，明確了我國今后的高等教育必須走“堅持內(nèi)涵式發(fā)展”的道路。踐行內(nèi)涵式發(fā)展，提高教學質(zhì)量，好的人才培養(yǎng)方案應該是各高校認真研究仔細制定的首要任務。改革人才培養(yǎng)模式對民辦教育內(nèi)涵式發(fā)展具有推動作用。

三、民辦高校改革人才培養(yǎng)模式的意義

劉明浚于1993年在《大學教育環(huán)境論要》中首次提出“高校的人才培養(yǎng)模式即在一定辦學條件下，為實現(xiàn)一定的教育目標而選擇或構(gòu)思的教育教學樣式”。教育部指出“人才培養(yǎng)模式是學校為學生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式”，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中地體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。

民辦教育要實現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展，必須明確自身的人才培養(yǎng)目標，突破傳統(tǒng)的教育局限，緊密結(jié)合社會和市場的需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，走特色之路。作為我國高等教育大眾化新型教育模式，民辦教育具有自身特點，不能草率照搬公辦高校的教育培養(yǎng)目標和模式，不能迷失自身的定位。同樣，民辦教育也不能向高職院校看齊，自降底線，失了自己的本科身份，必將不被社會、家長和學生接受。今天，民辦高校已經(jīng)取得了階段性突破，但仍然存在劣勢，在未來發(fā)展中，民辦高校將面臨生源數(shù)量與質(zhì)量等客觀約束，特殊的身份地位決定了民辦高校必須在夾縫中求生存，走一條符合自己的特色之路。因此，創(chuàng)新民辦高校的人才培養(yǎng)模式，對于民辦本科高校積極主動適應地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要、科學定位、明確辦學方向和目標、深化人才培養(yǎng)模式改革、提高教育質(zhì)量、形成辦學特色，具有重要的理論指導意義和實踐意義。

四、以土木工程專業(yè)為例的應用型人才培養(yǎng)模式探索與實踐

（一）人才培養(yǎng)目標基本定位

高等教育在本質(zhì)上是專業(yè)教育，是培養(yǎng)專門人才的教育。保證專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須首先明確辦學指導思想，科學進行人才培養(yǎng)定位，制定符合自身特點的人才培養(yǎng)目標。土木工程專業(yè)辦學指導思想為認真貫徹黨和國家的教育方針，以市場和社會需求為導向，主動適應石油化工行業(yè)和地域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，從我院實際情況出發(fā)，突出特色，堅持以育人為本，德育為先，培養(yǎng)學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，使學生成為面向生產(chǎn)、建設、管理一線的高級應用型人才。

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本構(gòu)成

為滿足市場需要，更好地落實人才培養(yǎng)目標，對人才培養(yǎng)模式進行認真研討，構(gòu)建了“一主兩翼三層次”的理論教學體系、實踐教學體系、素質(zhì)教育體系三個體系有機結(jié)合的人才培養(yǎng)方案。三體系有機結(jié)合，使學生知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。“一主兩翼三層次”即以高等數(shù)學、工程力學、工程結(jié)構(gòu)學為主干，以施工技術(shù)與施工管理為兩翼，以專業(yè)基本技能、專項能力、工程技術(shù)綜合能力為三個層次。其中，專業(yè)基本技能包括工程圖閱讀、CAD繪圖、測量技能、土木工程材料試驗、土工試驗等，專項能力包括生產(chǎn)實習、各種單項課程設計、各種綜合實習，工程技術(shù)綜合能力包括施工管理實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等。

1.理論教學體系。理論教學體系的課程由公共基礎必修課、學科基礎必修課、專業(yè)必修課、公共選修課、學科基礎選修課、專業(yè)選修課、素質(zhì)教育課程構(gòu)成。新方案堅持從實際出發(fā)，按照教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，整合更新教學內(nèi)容，降低傳統(tǒng)本科教育中的基礎理論和學科性課程比例。調(diào)整理論課程，優(yōu)化課程體系，以有限的課程來覆蓋日益增長的知識面。保證學生學到真正實用知識，促進能力和綜合素質(zhì)的提高。

針對應用型本科學生的實際情況進行教學內(nèi)容、教學方法改革。在教學內(nèi)容方面實行將高數(shù)、外語等公共課程進行分層次教學，滿足不同層次學生的需要。將理論性較強的課程在內(nèi)容上弱化理論推導過程而注重應用結(jié)論，多講范例；將實踐性較強的課程在講解基本理論之后強化實踐操作，最大程度地聯(lián)系工程實際，提高其實踐動手能力。編寫應用型本科教材《測量學》、《鋼筋混凝土及砌體結(jié)構(gòu)》（上、下）、《工程管理》、《土木工程CAD》等。

2.實踐教學體系。土木工程專業(yè)實踐教學體系由基本技能、專業(yè)能力、工程技術(shù)綜合能力三個層次系列訓練組成，實踐教學時間累計超過四十周。基本技能訓練增加工程圖閱讀、工程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新環(huán)節(jié)，學生能夠真正讀懂圖紙，進一步培養(yǎng)了創(chuàng)新精神；專項能力訓練將獨立的設計環(huán)節(jié)穿線，體現(xiàn)整體概念；工程技術(shù)綜合能力訓練包括認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等，在基本技能和專項能力訓練基礎之上進行，三個層次系列訓練打破傳統(tǒng)，實行集中訓練，營造良好的工程環(huán)境，更好地培養(yǎng)學生實際工作能力，真正達到工作后上手快的目的，并且學生在參加國家及省、市專業(yè)技能大賽多次獲得高級獎項。此外，結(jié)合工程實際工期特點，將生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習與假期相連，外延了實習時間，為培養(yǎng)學生綜合技術(shù)能力，畢業(yè)后參加實際工程建設工作上手快提供了更好的鍛煉。

實踐表明，通過增加學生各種社會實踐活動，有利于學生素質(zhì)提高。最后學生掌握本專業(yè)和工程技術(shù)能力，完成工程師基本訓練。

3.素質(zhì)教育體系。高等教育培養(yǎng)出的學生應該具有較好的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育本身應該重視培養(yǎng)學生的科學精神、人文精神、政治思想道德素質(zhì)，加強馬克思主義理論課、思想品德課“兩課”學習；重視提高學生的文化修養(yǎng)，豐富校內(nèi)外科技文化活動；重視社會實踐活動，培養(yǎng)學生的社會主人翁意識、培養(yǎng)學生社會素質(zhì)。素質(zhì)教育應該貫穿于理論教學和實踐教學之中，強化學生的工程意識和工程素質(zhì)。

五、結(jié)束語

現(xiàn)階段，民辦院校機遇與挑戰(zhàn)并存，要想取得更大的飛躍，在人才培養(yǎng)方面下功夫，同時，須在規(guī)范化辦學、學科建設、師資培養(yǎng)和科研工作等方面下功夫。中南大學蔡言厚教授曾指出，中國的民辦高校應該分層分批從“公立高等教育的重要補充”的角色轉(zhuǎn)向“公立高校的重要競爭對手”的定位。哈爾濱石油學院土木工程學院也將在這場激烈的競爭中，審視自己，奮力前行。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.全面提高高等教育質(zhì)量工作會議文件匯編[S].2012.

[2]中華人民共和國教育部.關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見[S].教高（2012）4號，2012.

[3]雷芳.對民辦高校內(nèi)涵式發(fā)展戰(zhàn)略的思考[J].高等教育研究學報，2007，（6）.

[4]孟憲強，王凱英，廖明軍，齊春玲.土木工程專業(yè)創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式探討[J].高等建筑教育，2010，（19）.

收稿日期：2016-11-25

基金項目：黑龍江省教育廳教改項目（JG2012010382），2011年黑龍江省高等學校綜合教學改革項目（項目名稱：民辦本科高校學科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實證研究），哈爾濱石油學院基于教學效果的《測量學》項目教改

作者簡介：蓋曉連（1980-），女。副教授，碩士，哈爾濱石油學院土木工程學院院長。