以賽促學的中職教學質量提升研究

李永蕓

摘要：近年來，隨著教學改革的不斷推進，中職教育引進了一種新的教學模式——以賽促學，要求在強調理論知識的教學上還要加強對學生的實踐操作能力的培養，突出了中職教育教學的職業特點。現階段的中職會計教學也在引進這種教學模式，本文就以分析以賽促學的教學來提升中職教學質量為研究論點，結合現階段的教學現狀，介紹相關的理念，并提出促進教學質量提升的建議。

關鍵詞：以賽促學；中職教學質量；提升

一、以賽促學在中職教學中的必要性

隨著我國經濟的放緩，各方面企業對人才的要求逐漸的提高，對專業技術人才的需求較大。在今年的兩會上，李克強總理曾提到，“今年會利用政府財政資金增設上千萬個就業崗位。”正是從我國國情的發展趨勢以及企業對用人的要求來看，由于中職教學是以培養技術復合型人才為主的，在實際教學時教師應該注重隨學生實際操作能力的培養，使其更好地符合社會的需求。就會計教學的現狀來看，由于最近國家相關部門取消了會計從業資格證，使得會計人員從業的門檻降低，許多非科班出生的人員從事也可以通過自主學習的方式從事會計行業，使得會計專業的學生的就業壓力進一步的加大，但是就現階段中職教育的實施來說，雖然在各方面都已經取得了不錯的成績，但是在教學時大都采用的是一種傳統的授課型的模式，對于會計學科的學習來說，由于教學會涉及大量的理論知識，而中職學校的學生學習自覺性差，很多時候都會顯得比較被動，這種重知識的學習模式不能很好的調動他們的積極性，甚至還會出現煩躁的情緒，不利于教學工作的開展。而采用“以賽促學”可以很好的避免還上述情況的出現，提高教學的質量。

中職教育是以培養學生的工作技能，為社會主義現代化建設輸送合理的技術型人才為目標的。會計是一門強調實踐經驗的學科，通過這種以賽促學的教學活動，會讓學生在比賽過程中鞏固自身的理論知識并且可以促進其綜合職業能力的提升，最終達到教學目的。“以賽促學”的模式可以將“賽、學、教”三者融合與一體，調動學生學習的積極性，提高教學質量，促進現代化人才的培養。

二、以賽促學的作用

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中規定：大力發展職業技術教育，以提高教學質量為重點，以服務為宗旨，以就業為導向，推進教學教育改革。以賽促學的教學模式在提升教學質量以及加強教師隊伍建設方面起到了較好的作用。

（一）提高教師的專業水平

對于教師來說，通過職業技能大賽，可以提高他們的專業技能和工程實踐能力，特別的是對于會計類學科的教師來說，擁有良好的業務水平和實際操作能力對于提高教學質量會起到促進作用。而為了技能比賽的作用可以很好的發揮，學校一般會組織教師到企業進行參觀和培訓或者邀請企業會計方面的專家來校作指導工作，鞏固和加強了教師對于專業知識的實踐與運用，為教學科研的開展打下了良好的基礎。

（二）促進學生的全面發展

對于會計類專業的學生來說，面對用人單位對實踐操作技能的強調，學生在課堂上學習理論知識時往往會顯得很困惑，對枯燥的會計知識內容顯得力不從心，甚至會對課堂的教學進行干擾。而通過“以賽促學”的方式，可以給學生提供一個將理論知識與實踐操作能力相結合的平臺，讓他們明白只有很好的將理論知識與業務能力相結合，才會更加的符合用人單位的需求，提高他們學習的積極性，提高教學的效果。同時，技能大賽的開展，還會讓學生通過參與比賽感受將要從事的職業的特點，有利于讓他們了解學習的目的以及對自己將來所要從事的行業的認識。以賽促學的模式還會強調培養學生之間的團隊合作能力，就會計的業務活動來說，涉及到企業的財務活動的各個環節，技能大賽的開展一般會以團隊為單位，在完成比賽的過程中，會加強學生之間的溝通協作能力，對于學生的人際交往水平的提高會起到良好的促進作用。

（三）促進學校的教學設施的完善

對中職類學校來說，由于“以賽促學”的前沿性、引導性和專業性，可以幫助學校認識到現階段教學與實際需求之間相脫節的問題，進一步進行教學改革，提高技能學習的針對性與實用性。為了更好的開展會計類的技能大賽，還會使得學校在會計實訓平臺和會計電算化上加大投資，各類教學設施的建設和使用對于平時的教學活動也會起很大的促進作用。

三、以賽促學的實施策略

（一）制定合理的教學計劃

要開展“以賽促學”的教學，首先要從教學計劃的制定開始，要將會計教學與技能競賽結合起來。在制定教學計劃時，首先需要做的是認真分析教學的特點，要保證技能大賽可以很好的將理論知識運用到實踐操作中去，使得技能大賽是一種有計劃、有目的的教學計劃安排。同時，要兼顧校內技能大賽的開展和鼓勵學生參與到校外技能大賽中去，提高學生的運用能力。例如，全國職業院校技能大賽和會計ERP挑戰賽等，這類有政府或者行業協會組織開展的技能大賽，往往有著較高的社會影響力和公信力，通過比較正規的比賽流程的設置，可以讓學生在參與比賽的過程中提高專業技術水平，達到教師教學質量的提升。教學計劃的制定，要合理的兼顧理論與實踐的結合，避免學生在日后的工作中出現理論知識與實踐操作的脫節。

（二）制定具有針對性的教學內容

會計學科的教學不同于傳統的語文、數學，教學內容涉及面廣、知識的連貫性比較強。因此，要想使得教學效果得到最大化的提高，就必須的對現有的教學內容進行適當的修改，使其更好的符合教學計劃和技能大賽的開展。會計工作是一門實踐性要求較高的工作，良好的會計工作需要將理論知識與事實踐很好的結合在一起，需要教師認真的對現有的教材內容盡行分析和樹立，進行適當的篩選和重構，把具體的會計行業會涉及到的內容增加在教學內容中，提高學生對于理論學習與職業事件實踐的認識。

（三）制定靈活的課堂教學措施

課堂是學生接受知識的主要場所，中職教育強調培養學生的技能為主， “以賽促學”的教學理念不僅可以運用到對學生開展一定的技能大賽，還可以在課堂教學中體現一種具有競爭性的教學理念。中職學生的學習積極性較差，要在課堂教學實施中設計具有競爭性的環節，吸引他們的注意力，提高學習的積極性。中職教育倡導的是大眾的教學理念，學生的性格特征不一，在設計教學時要考慮到所以學生的參與積極性，避免出現只有少數學生參與的現象，要盡量多的開展課堂競賽教學，使得原本單一的課堂教學變得生動能夠形象，讓教學和競賽相結合，相促進，提高教學的質量。

（四）定期開展職業技能競賽

在完成教學方面的改革后，需要加大對職業技能大賽開展的重視。要根據學科的特點制定合理的大賽流程，保證職業技能大賽是一種有目的、有組織、有計劃的活動。要合理的設計競賽的各個環節，以教學任務為背景，以競賽任務為導向，結合企業財務的實際運作流程，引導學生依次的完成各個項目，提高對行業工作的認識。在此過程中，還有定期的邀請企業財務方面的專家進行指導，使技能大賽的開展更加具有針對性。

（五）制定有效的考核評價體系

中職教育改革的成效是通過學生的實踐操作能力來進行檢驗的，要制定合理的評價和考核體系，鼓勵教師積極開展教學，提高其教學的主動性。并且針對考核的結果進行分析和整理，及時的調整教學方式，使得以賽促學的模式能夠更好的徐進學生對知識和技能的掌握，達到教學的目標。

四、結束語

中職教育要很好的體現職業技術教學的特點，要將理論知識與實踐操作能力結合起來，培養技術復合型人才。“以賽促學”的教學模式是一種新的教育理念，對于提高中職教學質量具有很好的促進作用，教師要不斷的進行運用和探索，為社會現代化建設輸送人才！

參考文獻：

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（作者單位：貴州省畢節市財貿學校）