如何在小學語文教育中培養學生的創新能力

楊益

【摘 要】在今天適者生存的社會里，不合時宜就意味著失敗。只有通過不斷的探索和創新，不斷地發明和創造新的事物，不斷改變自己，我們才有可能生存在如此競爭激烈的社會里。因此，一個人的創新能力是非常重要的。筆者個人是這樣認為的，在小學現階段的教學中，教師應該關注并重視小學生在課堂學習中的創新能力。

【關鍵詞】小學語文；教育教學；創新；能力培養

學生是祖國未來的花朵，帶著為祖國未來發展的重任和使命，所以培養小學生創新能力是非常重要的。在小學教育中，語文是一門重要的課程。尤其是在培養學生的創新能力方面更能突出其重要性。不過，就從當前的情況來看，我國很多的小學教師在培養學生的創新能力方面做的還很不好，如何才能在小學階段就培養出學生的創新能力，筆者就在本文中對這一問題進行探討。

一、小學生創新能力培養中存在的問題

（一）教師仍然受到傳統文化觀念的束縛

中國傳統儒家文化中是崇尚“中庸”主義的，注重的是“人道合一”，我國的圣人孔子更是強調“述而不作”。這些觀點經過數千年的傳承，形成了我們國家過于追求穩定的問題，不敢于去冒險的心理積淀下來。我國的很多的老師在教學過程中，也把傳統文化中這種不適合當今時代發展的思想向學生進行灌輸，并在其中摻雜有學生必須要服從的觀點，學生在家就應該聽父母的話，在學校就要認真聽老師講課，是否聽話成為了評價一個學生是否是好孩子的標準，長時間這樣使得學生缺乏一種批判性的思維去對待問題。

（二） 教師中還存在應試教育思想

為了使學生在學習中達到教學的目標和考試的要求，教師仍然采用傳統的應付考試的教學模式。對考核指標的評價體系是靜態的，這種方式是不利于學生的創造力的發展的；教育的最主要的方式就是進行灌輸；學習還是以記憶為主；學生的學習和生活實踐聯系的不多，這種教育模式使學生缺乏創新，以及不善于與人合作。

二、通過語文教學培養小學生創新能力的具體策略

（一）通過教師的課堂提問來培養學生的創新能力

1.立足學生和教材實際，精心設計提問

我國目前的教學模式是，教師是整個教學活動中的引導者，而學生是教學中的主體。因此，在設計課堂教學的過程中，教師應從學生實際的發展需要出發設置教學過程。世界著名的教育家沃斯提出，“教師在整個教學過程中應該成為課堂教學的實踐者，同時也要是課程內容的設計者，在設置課程內容方面應該滿足學生在未來社會中發展的需要”。因此，教師在教學的過程中，應該根據學生的具體情況對教學內容做出調整，這樣做的主要作用就是可以激發和培養學生的創新能力，針對性的提出問題，也使課堂提問達到“出奇制勝”的效果。

2.問題提問要循序漸進、難易結合

學生接受知識的過程是一個從淺到深不斷發展的過程，尤其是小學生，他們的思想和接受階段還不太成熟。所以，教師特別要注意在課堂設計環節中的循序漸進的問題。老師如果在提問環節提出的問題過于簡單，不僅吸引不了學生的注意力，還會形成“泡沫教學效應”；如果教師設計的問題太難，學生在回答的時候普遍錯誤，很容易將學生的學習積極性挫傷，對課堂氣氛帶來傷害；老師只有將不同難度的問題合理的組合到一起，由簡單向難度逐步過度，來刺激學生回答問題的興趣，這樣也可以讓更多的學生在回答教師的問題中開拓出自己的創新意識，并更加積極主動的配合老師的教學，鍛煉自己的思維和思維創新能力的過程。

（二）課堂教學中利用語文游戲來激發和提高學生的創新能力

語文游戲是與一般的游戲活動不同的，它是將語文知識教學與游戲結合，使學生獲得對知識的理解，在語言游戲的過程中獲得認知，是一種寓教于樂的語言教學活動，具有知識性和興趣性。語言游戲在語文課堂教學中的應用將有助于創造良好的教學情境，讓學生在游戲語境下有特定的意義，探索語文的奧秘和知識的真諦，培養學生的想象力和創造性思維。

基于在興趣之上的學習才將是一個持久有效的學習。語文游戲可以讓學生放下學習的負擔，把語文學習變成一種精神享受和一種內在的需要，把語文學習從“讓我學”變成“我要學”。

（三）通過營造良好的課堂氛圍來帶動學生的創新思維

當前小學語文課堂師生交往缺乏情感交流。大多數教師在課堂教學中，完全按照教材“照本宣科”，很少根據學生的實際情況對教材進行調整，缺少學生感興趣的內容，這使得原本應活潑生動的語文課堂變得枯燥起來，不利于學生喜歡上語文課堂，也不利于培養和提高學生的思維創新能力。

新課程倡導的是一種互動學習、合作探究的方法，通過這種方法來取代傳統的“填鴨式”的教學方式，更要注重教學情境中的互動。學生和教師的關系將由原來的一個主體與客體的關系中發生改變。這就要求教師要轉變自己的角色，是自己具有“大”學生的形象，多用有趣天真的語言，也可以最大限度的調動自己的身體語言和面部表情語言，所以，教師不再是一個嚴肅的老師形象，要更貼近的接近孩子的心理，也要與學生平等對話和交流創造一個和諧的課堂氛圍，使學生愿意積極參與活動。

結語

生活到處都是充滿創意的機會，我們的語文教學也充滿了創新的火種。“語文教學需要創新教育為它注入活力，讓它更加正確、健康、文明的發展，語文教師要根據學生的認知規律和心理特征，采用多種指導方法歸納學生創造性教學方法，語文教學要真正成為培養孩子創新的天堂。

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