論印前制作專業中多媒體課件系統與學生興趣的營造的研究

劉敏

摘 要：隨著多媒體計算機的發展與普及，學校教育不可避免地受到了巨大的沖擊。與傳統教育環境相比，她使課堂變得更加豐富多彩，在提倡素質教育的今天，誰擁有了這種豐富多彩的多媒體課堂，誰就比別人擁有更大的成功機會，因此多媒體課件的制作在各個學校開始流行與普及開來。但是大多數的教師還沒有掌握課件制作的系統的理論與方法，對于圖文傳播技術專業不能盡最大可能的開發出有針對性圖文專業的課件，沒能發揮圖文傳播的課堂優勢，現結合我對多媒體系統、微課等在課堂實踐的理解，印前制作專業中多媒體課件系統與學生興趣的營造。

關鍵詞：印前制作；圖文傳播信息處理；多媒體；翻轉課堂；興趣營造

一、印前制作專業針對性好的多媒體課件系統是什么樣呢？

1.什么樣的多媒體課件教學模式適合本專業實行？

要對目前教學模式進行分析、研究，對使用多媒體教學模式的其他兄弟院校進行調研后，提出適合學生年齡、心理特點的多樣化整合式的多媒體教學的實施方案。

2.如何解決現有該課程的內容龐雜、散的固有的問題？

目前，印前制作的課程更多為軟件操作類的課程。如《圖像處理》、《圖形處理》、《版面排版與制作》類型的大實操課程。在教學過程中，因為本身課程內容覆蓋面廣，所以授課教師多為散點教學的模式。該教科研項目的目的即徹底改變當前這種散亂的教學方式，將眾多龐雜的知識點及技能操作“穿成線”、甚至“編成網”，建立合理的教學系統。

3.制作課件最重要的是“備”的過程

制作一個好的課件，最重要的時間是“備”的過程，也就是將課件制作過程的“創意”在教案上備出來，多媒體課件系統是為我們的課堂教學服務的，目的是使學生掌握這一堂課所講解的內容，要注意與教材的配合，突出重點，突破難點，這樣才能化難為易，化抽象為具體，是學生更能發揮學習的主觀能動性。

二、多媒體課件與翻轉課堂

隨著教育信息化的不斷發展和深入，高等教育的改革和創新得到了很大程度的促進和推動。而翻轉課堂自出現就受到萬眾矚目，它為扭轉和化解目前教學尷尬的局勢開辟了新的思路和方法。多媒體課件制作是教育技術專業學生必備的核心技能，印前制作的課程是印刷專業、圖文信息處理專業的主干課程之一，但受到傳統教學理念和方法的影響，教學效果與市場發展不匹配。

翻轉課堂通過對知識傳授和知識內化的顛倒安排，改變了傳統教學中教師教、學生學的呆滯模式。并不是說翻轉課堂用在圖文信息處理專業就是最好的，一定可以代替傳統教學。但是有一點是可以借鑒并且使用的——那就是以學生為中心，通過自主學習與面對面教學的有機融合，實現因材施教的個性化掌控式學習。如果以學生為主體，學生在課堂上不是被動的接收的決賽，而是要主動分析，主動學習，從而提高學習的成就感，在心理學上就是興趣營造的成功。每個專業都有特性，在印前制作專業的翻轉課堂，也要發揮翻轉課堂應用于本專業課程的可行性和優勢，展開包括課程目標的定位、學習需求的分析、教學內容框架體系的設計、基于翻轉課堂的不同層次教學活動設計、以及理論教學模式和技能實踐教學模式的構建。隨后，開發課程的教學平臺和教學資源，既然學生是主體，學生的學習效果調查問卷、訪談等多元化的評價方法對于整個專業課程的學習教學效果有顯著的提升和促進作用。

三、實用+美輪美奐的多媒體課件與直接興趣和間接興趣

文學泰斗托爾斯泰說過：”成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣”，可見興趣在包括生物教學的所有學科教學中的重要作用。教學的主陣地在課堂，怎樣才能把圖文信息處理訓練課程上得生動有趣，以引發學生興趣，進而激發學生學習生物的極大熱情，這是廣大圖文傳播教師一直在努力探索的課題，本人在這方面進行了長期的探索，取得一定效果。

在心理學上，興趣可以劃分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對活動過程的興趣。簡單講，直接興趣就是你是真的因為喜歡那樣東西而對它感興趣。間接興趣是指因為喜歡那樣東西可能得到某種東西而對它感興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯系、相互促進的，如果沒有直接興趣，印前制作的實操的過程就很乏味、枯燥；而沒有間接興趣的支持，也就沒有目標，過程就很難持久下去，因此，只有把直接興趣和間接興趣有機的結合起來，才能充分發揮一個人的積極性和創造性，才能持之以恒，目標明確，取得成功。

心理學研究指出，認知活動是與人的情感活動緊密聯系的。多媒體教學直觀形象，在創設情境、吸引學生注意力、激發情感方面具有獨特的作用，有利于學生入情入境，借境感悟。圖文信息處理、印前制作課程內容知識點含量多，覆蓋面廣，實操比重大，并且較為復雜。學生理解和操作均不容易。利用多媒體教學通過情境創設、協作學習，可促進學生主動思考，使學生在學習中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構者。

1.運用多媒體，可激發學生學習興趣。多媒體中圖、文、聲、像并茂，運用它能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面、悅耳的音樂背景，把學生帶進愉快的學習環境，從而調動他們的學習興趣，激發求知欲。

2.在課堂上運用多媒體或者微課，易突破重難點。幫助教師解決印前制作專業日常教學的方方面面教學任務，更好的完成教學任務。

3.課件系統符合職業院校的學生的智力結構和心理年齡，職業學校的學生形象思維優于抽象思維，多媒體教學能夠模擬仿真，化抽象為形象。它能集文字、圖像、聲音于一體，將學生帶進形象生動、色彩繽紛的教育情境，從而加深對事物的理解，大大減輕了學生的認識難度，變難為易。

4.多媒體課件的運用更有利于培養學生創新精神和實踐能力。多媒體教學的過程中培養學生的創新運動，設計的課件不能僅僅圍繞知識目標，要讓學生面對知識和問題情境，啟發學生努力探索，在不斷解決問題的時候培養創新能力。

四、結語

總之，印前制作專業針對性好的多媒體課件系統優點可大致歸納為：直觀形象，克服抽象；動態模擬過程，有效呈現重點、難點；及時交互，及時反饋，易于學生參與，師生互動；虛擬現實，突破視覺局限，再現事物本原；無限重復，加強記憶，克服遺忘；海量信息，節約空間和時間，提高教學效率。

參考文獻：

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