高效教學 初中音樂教學何去何從

【摘 要】要想更好實施素質教育，把握好課堂教學是非常關鍵的，所以，制定好針對性的教學目標，對教學中的每一個環節都進行有效把握，增加課堂的音樂元素，對課堂的音樂活動進行精心設計，對教材中的內容進行深入挖掘，仔細品味其中的力度美、節奏美、旋律美，帶動學生參與到課堂音樂教學中，構建生動、活潑的課堂教學氛圍，真正實現高效的初中音樂課堂，不斷提高學生的審美欣賞能力。

【關鍵詞】素質教育；初中音樂；學習興趣

在新課標中對音樂教學的目的內容是，用來提高國民的素質，通過音樂教育培養學生的實踐能力和創新思維，促使學生全面發展，讓學生養成終身學習的習慣。學生自身在獲取知識的同時，課堂教學效率也會得到更好提升。對于初中音樂教學來說，要想更好提高課堂教學效率，教學中需要做到有的放矢，從各個方面講素質教育引入到課堂教育中，音樂教學不僅要讓學生完成對應的教學任務，同時還需要讓學生掌握對應的音樂知識，不斷培養學生自主學習的能力和意識，這樣才能形成高效的教學課堂。

一、突出學生的主體地位

之前的音樂課堂教學中，教師一直都是占據著主導地位，而且唱的都是獨角戲，教師應該采取一定的手段將課堂的主體地位還給學生，建立以學生為中心的音樂教學課堂。其中一個重要的途徑就是可以采取和學生合作學習的模式，有效加強教師和學生之間的交流和溝通，幫助學生實現自主學習和實踐，自己就可以很好完成教學任務。在進行課堂設計的時候，教師需要對教學內容有針對性研究，在這個基礎上制定內容，讓學生自己來選擇主題進行學習，教師在課堂上只是一個引導者的角色，整個對于課堂教學主體選擇的過程教師應該遵循學生的心理特點，在適當的節點進行指導，促使學生更加有效地參與到課堂音樂教學中。改變之前教師就是一副喋喋不休，一個勁在上面講的狀態。例如，可以通過讓學生選擇主題，之后讓學生討論有哪些音樂題材是和主題相配套的，然后利用網絡讓學生來欣賞這些音樂作品，學生相互交流之后談談感受，探討選擇的題材是否符合主題要求。在整個過程中，學生的自主性得到淋漓盡致的發揮，學生的主體地位得到了很好彰顯。

二、積極開展課外音樂活動

音樂是無處不在的，尤其在生活中學生們接觸更多，積極開展課外音樂活動可以有效激發學生的積極性和創造力，將音樂和實際生活聯系在一起，有效降低學生的課業壓力，豐富學生的課余生活，促進學生身心健康發展。隨著社會競爭壓力的不斷加劇，現代初中學生的課業壓力還是很大的，通過開展開外的音樂互動，不僅可以放松學生的身心，同時可以擴大學生的視野，豐富學生的音樂實踐經驗，提高學生的音樂興趣。

（一）通過課外音樂活動提高學生的音樂理解能力

音樂本身就是來源于生活，并且最終是要服務于生活的，通過課外的音樂活動，學生可以看到音樂的本質屬性，以生活化的視角來看待音樂，而不是一項教學任務，學生在輕松的環境下就會爆發出無限的想象力和創造力。例如，在進行學校的大型歌舞表演的時候，可以組織學生進行合唱，通過合唱的形式可以加深學生對歌曲的理解，培養學生對音樂的理解能力和感知能力，讓學生在歌曲的影響下獲得美的熏陶，從思想的最深處感受到音樂的無限魅力。筆者在教學中通過讓學生排演合唱《保衛黃河》，在排練的過程中還引導學生觀看相關的電影和歌曲表演，讓學生對歌曲內涵有更加深刻理解，在感受到這首合唱的氣勢磅礴的同時，領會到我們現代生活的來自不易。在合唱排練的過程中，學生的豐富的想象力也在不斷提高，有的學生就提出，這首歌曲起伏較大、氣勢磅礴，不妨在合唱的時候我們自己的身體動作大一些，這樣和歌曲更加匹配。筆者接受了這位學生的意見，最終呈現出來的合唱效果也更加具有感染力。

（二）通過課外音樂活動培養學生良好的音樂品質

在進行音樂課外活動時，教師應該積極去發現學生的特點以及長處，給予學生充分的鼓勵和信任。初中生由于年紀的關系，一般都比較害羞，進行課外音樂活動往往學要學生在很多人面前進行表演，有的學生就不愿意，教師應該給予這樣的學生更多的鼓勵，不斷挖掘其潛能。學生通過課外音樂活動中的表演還可以找回自信。尤其是在團隊類型的課外音樂活動中，學生還培養了團結合作的精神，學會了正確處理人際關系。例如在上面提到的合唱課外活動中，有一些學生在平常不愛說話，也不愛和人交流，在合唱排練過程中，由于大家的目標是一致的，在合唱的過程中自然而然交流就多了，相互之間也多了更多信任和溝通。通過課外音樂教學，在培養學生的音樂品質的同時，學生各個方面的品質都得到了有效提升，包括道德素養、心理素質、文化修養等都有著非常積極的促進作用。

三、優化音樂課堂教學

進行素質教育的核心就是需要對課堂教學進行不斷優化，以培養學生的綜合能力為導向，設計科學合理的課堂教學，形成良好課堂氛圍的同時，讓學生的學習和認知活動變得更加自然和主動。對于初中音樂教學來說，教師應該把握好知識傳授和能力培養、講和練、教師和學生等之間的關系，不斷提高課堂教學效率。例如，對于歌曲的理解就需要教師進行針對性講解和引導，這樣學生在聽完音樂作品之后就能更好感受到作品的內涵，包括《黃河大合唱》的宏偉氣勢，《牧童短笛》同樂，《二泉映月》的悲憤情懷等都是在審美過程中進行的去偽求真。另外一個重要的途徑就是引導學生進行積極主動的表現，通過表現讓學生去體驗作品內涵，同時還能提高學生的自信心，促進學生全面發展。

四、結束語

音樂教育是否成功的判斷依據主要就是看是否培養了學生的興趣，作為一個合格的音樂教師，在教學中需要采取各種教學手段和方法來讓學生充分體驗和感受音樂的魅力，在學生在課堂音樂活動中積極去創新和探究，發展其想象力和創新思維，使得興趣成為學生學習音樂的原動力，學生在音樂課堂上的參與度會更高，音樂教學的效果也會更叫顯著，質量也會不斷提高。

作者簡介：黃黎黎（1983.11-），女， 籍貫：浙江平陽縣， 職稱：教師， 學歷：本科， 研究方向：音樂教育。

參考文獻：

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