談小學語文教學中如何激發學生學習語文的興趣

王友軍

摘要：我國當前廣泛開展教育教學改革，人們普遍要求開展素質教育，只有提高小學生的語文學習興趣，才能提高語文教學質量。如果學生擁有了學習興趣，則可以調動自身主動參與積極性，語文學習自然可以收到較好的效果，有利于幫助小學生掌握堅實的語文基礎知識，發展學生的綜合素質。主要論述了在小學語文教學中如何激發學生的學習興趣。

關鍵詞：小學語文 學習興趣 教學情境 游戲

隨著新課程改革的深入發展，筆者發現很多小學生對學習語文不感興趣，主要原因就是在小學語文學習過程中，很多教師沒有及時更新教學方法與教學手段，過多要求學生背誦與完成固定作業，將學生作為知識灌輸的容器，沒有考慮到學生的切身感受，在較長時間內占據語文課堂的主體地位。因此，得到了很多學生的反對，尤其是對于小學低年級的學生來說，他們的好奇心與求知欲沒有得到老師的保護，影響了小學生的全面發展。筆者在小學語文教學一線工作多年，結合自身實踐工作經驗，指出了培養小學生學習語文興趣的幾個策略。

一、利用創設教學情境激發學生的學習興趣

現在的語文教學大量應用故事、詩歌或是寓言作為教材主要內容，以展示美好的事物作為教學重點，運用簡單易懂的故事使學生明白其中的道理。在教學當中設置適宜的教學情境，追求創建高效課堂是教師的首要任務，為了實現教學內容的多樣性，需要教師在課前做好充分準備。比如，在學習說明文過程中，教師要通過提前研究模型制作過程，才能做到在課堂上熟練操作，使學生理解模型是怎樣制作成功的。在進行實際演示過程中既能激發學生學習的興趣還能提高學習效率。在小學階段學生接觸到的事物相對較少，在教學當中還可以運用多媒體進行教學，如在學習《東方之珠》這篇課文時，就可以通過多媒體課件使學生真實體驗到平時見不到的事物，帶給學生真實的情感體驗，滿足學生對新事物的好奇心，提高學生的學習積極性。所以小學階段的教學方式對學生學習能力有著至關重要的作用，教師只有熟練掌握情景設置的方法，才能有效提高教學效率和學生的學習興趣。

二、在教學中利用表揚與肯定激發學生的學習興趣

小學生由于年齡較小，本身還處于好動與好玩的階段，對一切事物都充滿著好奇心，教師要注意保護學生的好奇心。由于小學生對事物的感覺較為敏感，所以教師在面對學生的學習與生活時，要重視語言運用的技巧與動作應用的合理性。新語文課程標準要求教師應該對學生多鼓勵多表揚，尋找教學中的一切機會肯定學生的做法。每一名小學生都希望得到他人的肯定與表揚，尤其是老師的表揚，教師要善于捕捉小學生在學習與生活中表現出的優點，利用恰當的機會對其無限放大，有利于小學生的全面發展。人們都知道“只有多鼓勵多表揚才能使一個孩子更為優秀。”所以，利用合理的鼓勵與表揚可以幫助小學生健康成長。老師及時表揚學生取得的成績，可以使學生感受到學習成功的樂趣，增加自身情感體驗，有利于激發學生學習語文的興趣。學習成績較差的學生在遇到老師的表揚與肯定后也會取得較大的進步，這是其他教學手段不可比擬的，適時的表揚，可以幫助優秀生樹立學好語文的信心。同時，利用合理的表揚與鼓勵，有利于創建和諧、平等、民主的師生關系，學生在學習與生活中遇到困難時首先會想到告訴自己的老師，有利于創建生動活潑的課堂，提高教學效率，使學生在較短的時間內掌握豐富的語文知識。要求教師正確對待學生間存在的個體差異，同時積極引進先進的教學方法，增加與學生的交流與互動，才能掌握學生的真實需要，及時表揚學生的進步與取得的成績。

三、利用設計巧妙的問題激發學生的學習興趣

在小學語文課堂教學中，教師也可以充分利用課堂提問激發學生的學習興趣，要真正將學生作為學習語文的主體，利用各種有效手段吸引學生的注意力。如果教師設計的問題合理則可以有效激發學生的學習興趣，保證學生積極投入到語文學習當中，有利于提高學生的思維水平與創新能力。教師在課堂提問過程中，不應一味應用學生較為反感的“是不是？”“對不對？”等語言，應該多應用有利于調動學生思考的語言，設計的問題應該具有一定的難度和梯度，要針對不同層次的學生設計難易程度不同的問題，使學生經過自己的認真思考，以及與其他學生的交流與探索可以順利解決，有利于使每一名學生都能感受學習語文成功的樂趣，從而樹立學好語文的信心，在發展學生思維水平的基礎上激發了學生學習語文的興趣。

四、在語文教學中引入游戲激發學生的學習興趣

小學生年齡還小，他們通常都喜歡在生活中做游戲，游戲是小學生學習生活中不可缺少的項目，利用與學生做游戲可以幫助學生掌握豐富的生活經驗。因此語文老師應該在教學中設計一定數量的游戲，由于小學生喜歡做游戲所以游戲可以有效調動學生的參與興趣，在游戲中融入語文知識可以使學生主動投入到研究當中。生活與學習中存在著豐富多樣的游戲，語文教師要意識到游戲在語文教學中的重要性。在小學語文學習中，要求掌握一定的寫作技巧，但在實際寫作過程中，很多小學生不愿意寫作文，認為寫作文存在著很多困難。因此老師在開展作文教學時，可以引入一定內容的游戲，在與學生共同做游戲時引導學生細致觀察游戲環節，重視每一名學生在游戲中的表現，游戲結束后幫助學生記錄游戲過程。在作文教學中利用游戲的做法，可以與學生一邊做游戲一邊認真觀察與體會，可以調動學生的參與積極性。寫作與學生的日常生活存在著不可分割的聯系，利用游戲可以培養學生認真觀察的學習習慣，有利于小學生在今后提高寫作水平。

五、利用先進的信息技術手段激發學生的學習興趣

如果小學語文教學一味應用傳統教學模式，將學生作為知識灌輸的容器而不考慮學生的親身感受，教師在語文課堂上過多占據主體地位，那么則會嚴重制約學生的學習興趣，學生都會感到語文學習索然無味，教師也認為自己盡快完成教學任務即可。隨著我國科學技術的快速發展，大量先進的技術手段應用于小學教學當中，而多媒體的應用就是一種最為明顯的表現，多媒體技術將聲音、圖像、圖片、視頻、文字等多種教學手段集中在一起，利用多媒體可以將抽象的過難的知識以形象的直觀的具體的方式呈現在學生面前，可以調動學生的多種感官同時參與學習活動，利用在語文教學中播放教師制作的教學軟件，可以有效激發學生的學習興趣，調動學生的參與積極性，同時也可以使語文教學收到較好的效果，有利于改善語文課堂氣氛，學生也會感受到學習語文的快樂。

總之，在當前小學語文教學中，教師要認識到培養學生學習語文興趣的重要性，只有學生對學習語文擁有濃厚的興趣才能充分發揮學生的主觀能動性，才能發展學生的思維，才能幫助小學生掌握正確的語文學習方法，提高學習效率。激發小學生的學習興趣擁有多種多樣的做法，小學語文教師要努力研究教材與學生特點，及時轉變教學觀念，認真學習新課程標準，大膽創新與改革，真正將學生作為學習活動的主體，創建生動活潑的語文課堂，激發學生的學習興趣，保證每一名學生都能體會到學習語文的快樂，促進小學生的健康成長。

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