探析小學語文學科教學中情感教育的實施方法

盧維明+黃麗萍

摘要：在小學教學體系中，語文教學屬于一種基礎而又深邃的學科，對于小學語文教學而言，通常會有很多種教學方式，情感教學就是其中最為常見的一種教學方法。小學語文除了鍛煉學生的語言表達能力和文學基礎知識之外，還有對于文章思想感情的抒發，對于小學的語文教學而言，情感教育的滲透是非常重要的，對小學語文教學當中情感教學的具體實施方式進行分析。

關鍵詞：小學語文 情感教學 實踐活動

在小學語文教學中，其中比較困難的就是對于文學作品的鑒賞理解，小學的學生對于知識的接收能力以及思想的領悟能力還不成熟，所以在小學語文的教學當中，要適當的運用學生還比較單純的思想進行情感教學的滲透，同學之間的友情，與父母之間的親情以及對于祖國的愛國之情，都屬于情感滲透的一種方法。也就是情感教育法，這種教學方式是凌駕于枯燥的詞語文字上的更高的一種文學升華，而小學階段的學生由于本身還沒有確立完整的價值觀，對于情感的滲透，接受效果比較好。

一、結合生活實際的情感教學

對于小學語文的教學而言，其情感教育的滲透方法主要是體現在課文的教學當中，雖然小學課文當中所教學的知識比較基礎，但是對于其中的感情思路以及作者所抒發的思想都是比較重要的，從這個角度進行情感教育不僅能讓學生更好地對文章進行理解，更有助于學生世界觀與價值觀的樹立，為學生培養健全的人格，在小學語文的課文當中，從來都不缺乏對于感情的抒發，如在人教版小學語文教材中的《棉鞋里的陽光》這一篇課文，這篇課文主要是講述一個小孩子看到媽媽曬棉被，然后得知曬棉被可以將陽光收集到棉被當中，睡覺的時候就會感覺到溫暖，于是在奶奶睡午覺的時候，小孩子就將奶奶的棉鞋放到太陽底下去曬，等到婆婆醒過來之后，穿起鞋子之后感覺到很溫暖，于是就夸小孩孝順。通過這篇文章所表達的意思，就小學生的思維看來，只不過是對于曬棉被與曬棉鞋比較好奇，而并不會想到里面所蘊藏的意義，而教師在進行講述的時候，就可以通過中國的孝文化對這篇文章進行理解，然后就讓學生自己也回去為爸爸媽媽曬鞋子，讓學生從自己親身的體會當中感受到親情的溫暖與魅力，也學習到孝順是中華民族的傳統美德，這種教學方法，通過讓學生根據身邊的事情觀察，便于學生對于文章的理解，然后再讓學生進行親身的實踐，可以使得學生對語文這門課程更加的感興趣，這種通過體會親情的教育方式也屬于情感教育當中的一種。而家長對于學生的夸獎，也可以成為其學習的動力。

二、通過實踐活動的情感教學

情感教育的方式有很多種，但是無論哪一種情感教學的方式都是讓學生通過教學明白文章中所表達的道理，對于學生而言，小學階段往往是其行為習慣于思想觀念形成的關鍵階段，俗話說“三歲看六十”小學過程中培養出的觀念也許一輩子都不會變化，而在小學課文中對于學生思想觀念的教學往往會占據著比較大的比重，而情感教學往往需要立足于實踐，如果僅僅憑教師三言兩語的講述，學生的影響一般不會太深刻，并且教學的作用也不會太明顯，所以在進行情感教學時一定要重視教學的實踐。比如在對《狼牙山五壯士》這篇課文進行教學時，學生往往會對課文中激烈的故事情節所吸引而忽視了所表述的思想感情以及這篇課文的學習意義，所以教師在教學時應當組織學生看關于狼牙山五壯士的電影視頻，在電影當中對于愛國情感的抒發從來不會過于吝嗇，所以學生會對這篇課文有著更加深層次的了解，或者有條件的可以參觀一些革命紀念館，比如南京大屠殺紀念館，讓學生明白革命先輩曾經經受過何等的苦難，讓學生們體會到當年和他們一樣大的樣子過的是什么樣的日子，讓學生們明白現在的生活多么的來之不易，給學生灌輸一種珍惜現在時間的精神，學生經受過這種教育之后就會更加的感覺到學習的責任感，并且認真學習，這種教育的方式就是為了讓學生身臨其境的感受課文當中所描述的事跡，這種感受使單純的文字或者是圖片所無法比擬的，所以情感教學一定要注重學生的接收能力，注重實踐意識。

三、情感教學要與時代相結合

對于小學生的情感教學，就是要學生通過學習到的知識在實踐當中進行領悟，而每一個時代所處的生活環境不一樣，所以對于情感教學而言，更重要的是通過課文中的內容聯系時代發展當中的變化，對學生進行情感的教學，雖然語文教材當中的很多知識與現代的社會聯系并不是那么緊密，但是在教學的過程當中還是可以找出其關聯所在，如在人教版小學語文教材當中的《一個小村莊的故事》這篇課文，這篇課文講述的是一個小村莊為了發展經濟，就亂砍濫伐，最后小村莊富裕了，樓房都建起來了，可以由于水土流失嚴重，一場洪水將小村莊全部沖毀了，這篇課文雖然是很久以前就有的，但是對于我們當今社會的環境問題有著嚴重的教育意義，教師在對這篇課文進行教學時可以引導學生觀察如今的環境，如酸雨、霧霾等，都是環境惡化的原因，教師通過對這些事情的介紹然后在通過課文當中小村莊被摧毀的內容，教育學生保護環境，學生在惋惜課文中小村莊同時對自己的生活環境也會進行想象。這種教學的方式，可以讓學生通過對知識的學習，增強其保護環境的意識。

四、結語

在小學的語文教學當中，情感教學有著比較重要的意義，如今隨著經濟的發展，有關于社會道德和生活環境等一些方面的問題，都可以通過課文表現出來，對于小學生的情感教育不僅僅可以增強小學生對課文的理解能力，還可以通過對于課文的理解樹立小學生正確的思想觀念，為學生未來價值觀和人生觀的樹立帶來積極的影響，并且有利于學生獨立健全人格的培養。

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