音樂教學實踐中的創造性思維培養

方圓

（深圳龍崗布吉可園學校 518000）

摘要：在中小學音樂教學中積極創新教學理念，促進學生的素質教學，不僅有助于拓寬學生的藝術視野，還有助于培養學生的審美能力，完善學生的情感和人格，更有利于學生綜合素質的全面提高。那么，在中小學音樂教學中如何加強學生的素質教學，如何創新音樂教學理念？本文結合教學工作實際，主要就創新中小學音樂教學理念問題進行了認真研究。

關鍵詞：音樂教學；創新；理論研究

一、創造性思維的內涵

創新是人類社會發展與進步的永恒主題。近年來，我國中小學音樂教學也積極探索創新發展的道路，并在改革發展的過程中取得了巨大的成績。如今，隨著改革的不斷深化，學校音樂教學已步人新的發展階段，面臨著新的機遇和挑戰。因此，如何在發展傳統音樂教學思想的基礎上，改革和創新學校音樂教學，積極構建面向適合當下發展要求的學校音樂教學模式與體系，以培養學生的創新實踐能力，是擺在每一個音樂教學工作者面前的迫切任務。在中小學音樂教學中如何加強學生的素質教學，如何創新音樂教學理念，結合自己的教學工作實踐，筆者主要就創新中小學音樂教學理念問題進行了深入思考。

中小學音樂教學是學校音樂教學中的一個重要部分，也是我國音樂教學體系中最基礎、最重要的部分，它承擔著培養中小學生審美教學的重要任務，也是素質教學實施的重要手段之一，它主要針對的是學校音樂教學中的小學生和中學生的音樂教學。隨著改革開放的深入開展，我國的教學事業取得了突飛猛進的發展，中小學各方面教學的面貌煥然一新，尤其是中小學的音樂教學發展迅速，反思我國的中小學音樂教學，還有一些值得我們去深入思考的問題。

在音樂學習中鼓勵學生有自己不同的見解，我們要接納他們的意見，尊重、愛護他們對音樂的獨立感受，這對學生個性的發展，興趣的培養，自信心的樹立有著積極的意義。

二、培養創造性思維的途徑與方法

（一）在唱歌中培養創造性思維

音樂是靠聽覺來接受的，因此音樂的教育如果缺少了“聽”的環節便會蒼白無力，失去了音樂教育的意義。在中小學的音樂教育中，讓學生掌握最基本的樂理知識是教師的基本任務之一，可以讓學生明確學習音樂特點，學習方法。例如：一些學生喜歡音樂，從小就喜歡上音樂課，但因為對“識譜”的恐懼導致在音樂課上畏畏縮縮的。音樂老師告訴學生“識譜可以更好的學習音樂”，“不會識譜就不能從事音樂”。同時還可以讓學生們通過歌曲的聽和唱，模仿方法學習演奏，欣賞音樂演奏的方法。通過音樂教學可以使學生感受到音樂中的優美旋律、節奏、和諧美以此提高他們學習音樂的積極。

學生的認知水平，主要是來自于個體認知活動的經驗。作為一個特殊的音樂活動中，學生學習什么，如同學生等待學習、學習的時候、為什么要學習、學習什么樣的因素等各種因素的影響，必須有一個明確的自我意識和自我體驗。教師應讓學生在認知活動中學習，根據自己的學習內容、學習對象和學習狀況，有意識地調整自己的學習時間、順序、方法等。

比如教學生唱一些簡單的英文歌曲，可以順便學學英語單詞，再比如通過朗讀歌詞提高學生的文學修養，有助于語文課程的教學，還比如學唱一些愛國主義歌曲，培養學生的思想情操，也是思想品德教學的重要組成部分。《中國音樂教學》副主編吳斌在《中小學音樂課程改革構想》一文中曾經指出，“中小學音樂教學應該通過引導學生主動參與音樂活動，提高學生的音樂表現和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養學生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎；與此同時，通過音樂教學，著力培養和發展學生的創造力和創新精神，并為其它方面的學習創造有利條件，以促進學生的全面發展。”通過采取音樂課程與其它課程有機融合的教學方法，進而提高學生的綜合素質和能力，只有這樣，才能真正實現素質教學的目的。

（二）在體態語言運用中培養創造性思維

眼睛是心靈的窗戶，具有十分特殊的功能，它能夠表達一些只能意會不易言傳的微妙的情感。因此，教師在音樂教學過程中可以運用靈活的眼神與兒童交流。眼神的獨特作用在音樂教學的過程中尤為重要。因為兒童具有極強的向師性，老師的眼神對兒童具有非凡的意義。

在音樂教學的過程中，教師與兒童之間眼神的交匯與溝通，能夠兒童受到鼓舞，消除恐懼心理，產生克服困難的信心和勇氣，對課堂教學無疑有著積極的作用，能否使得音樂課堂的教學更加精彩。

當然，眼神的運用不僅僅局限于課文內容的教學。在音樂教學中，如果教師發現有兒童注意力不集中時，沒有采用點名批評的方式提醒兒童，而是用期待的眼神看著這位同學，使他意識到自己的錯誤，馬上集中精力聽他講課。教師用眼神提醒生既維護了該生的自尊，又不影響其他兒童聽課，取得了良好的教育效果。因此，我認為在小班音樂教學中教師應該注意眼神的靈活運用，能夠有效增強小班音樂課的表現力，使小班音樂課更加豐富更加精彩。

（三）在欣賞中培養創造性思維

欣賞音樂、理解音樂是比較自由的，沒有條框的標準和限制條件，學會欣賞音樂可以豐富學生的想象力。音樂所表達的情感情景和畫面，不同的人會有不同的體會，學生在欣賞音樂時，可以按照自己的想法去理解音樂中的情感、氛圍，通過所聽到的音響效果來想象音樂所描繪的場景畫面。經歷這個自主想象的過程，培養學生的想象力，動腦的能力。

例如：音樂欣賞課《鴨子拌嘴》教學中，教師可課前在電腦上把樂曲按照“鴨子出發、到池塘、拌嘴、回家”的順序分成四段進行錄音，便于學生在欣賞時加深對音樂作品印象。

結論

總之，在改革創新的潮流下，我們應該有新的教學理念、教學內容、教學方法和評價體系，并找到與之相適應的教學模式、教學方法，為提高全體學生的音樂素質，促進學校音樂教學的發展邁出堅實有力的一步。在中小學音樂教學中積極創新教學理念，進一步加強學生的素質教學，不僅有助于拓寬學生的藝術視野，還有助于培養學生的審美能力，完善學生的情感和人格，更有利于學生綜合素質的全面提高。作為音樂教師只有不斷地在教學實踐中積極創新教學理念，并將其落實到教學教學過程中，才能真正提升音樂教學的魅力，才能讓學生學到真知識、真本領，才能提高學生的綜合素質。要實現這一目標，還需要我們音樂教師在日常的教學工作中付出辛勤的勞動努力。