精心設計，激發口算興趣

盧蘭惠

（南寧市西鄉塘區教育研究室）

摘要：計算能力是每個人應該必須掌握的最基本的素質之一，《數學新課程標準》提出：應重視口算，提倡算法多樣化。可見學數學教學的重要任務之一就是——利用多種方法培養小學生正確并且迅速的口算能力，因此作為數學教師，我們要精心設計口算內容，讓學生在針對性口算訓練中受益；精心設計活動，在多樣的口算練習中激發學生口算興趣。

關鍵詞：設計內容；訓練受益；設計活動；激發興趣

《數學新課程標準》提出：應重視口算，提倡算法多樣化。在日常生活中，口算的應用更是非常廣泛的。根據《數學新課程標準》對小學生口算速度的要求：“20以內的加減法和表內乘除法口算”每分鐘8～10題，口算能力更是在小學階段就要培養學生具備的，口算能力的形成是孩子們今后進一步學習數學和其它學科的基礎。口算是筆算的基礎，可見在小學階段提高學生口算能力是非常重要的，它是小學數學教學的重要任務之一。因此作為數學教師我們要精心設計，提高學生口算訓練興趣，讓學生在口算訓練中受益。

一、精心設計口算內容，讓學生在針對性口算訓練中受益

作為數學教師，在對學生進行口算能力的輔導時，既要讓學生明白計算的算理、法則和四則混合運算的先后順序，同時精心設計口算內容也是非常重要的。注重口算練習題的設計，既能讓孩子們通過口算題的訓練增強計算能力，又能幫助孩子們的數學思維得到發展，可見要對學生進行口算訓練，口算練習題的設計也是非常重要的，能提高口算訓練的針對性。口算練習題的內容設計我們要注意考慮：

1、口算練習題的內容要具有典型性：好的口算練習題，能達到讓學生少練、精煉，更好更快地提高學生的口算能力，讓學生少走彎路。因此我們在進行口算練習題的設計時一般要求口算題的內容盡量是典型材料，最好要選質量較高、形式較活潑的典型內容。如：當堂練習口算，我們就要在有限的時間里，讓學生能對要練習的內容有一個由淺至深的訓練，特別是學生容易計算出錯的題目我們更是巧妙地讓學生多練巧練。因為對口算練習題進行了巧妙設計，我們的口算訓練就能達到既有速度又有正確率。可見，口算練習題具有典型性，能充分調動學生的主體作用，能較好地減少學生課業負擔。

2、口算練習題要兼顧新舊知識的同步性：根據小學生對新知識接受快，遺忘也快的記憶特點，我們在設計學生口算訓練時要注意兼顧新舊知識的同步練習，盡量加深學生對新知識的掌握，減少對舊知識的遺忘。如在教學完20以內退位減后，我們讓學生進行這樣的口算訓練：5+7=（ ）、12—5=（ ）、12—7=（ ）或8+（ ）=15、15—8=（ ）、15—7=（ ），這樣的口算練習題讓學生所學的新知識與舊知識互相溝通，使學生通過口算練習的同時既掌握了新知識又復習了已經學習的舊知識，使新舊知識形成了一個完整的知識體系。

二、精心設計活動，在多樣的口算練習中激發學生口算興趣

單一的口算練習對于小學階段的孩子來說是非常枯燥無味的，“興趣是最好的老師”，除了精心設計口算訓練題，我們還要注意精心設計活動，讓學生在多樣的口算練習中激發口算興趣。我們可以針對小學生年齡小、好動、不易長時間地進行機械高度集中注意力的練習的特點，從練習形式多樣性和趣味性方面多下工夫，增加口算練習的游戲性、挑戰性和趣味性，讓學生快樂練習口算。

1.趣味游戲活動：根據練習內容，我們巧妙地去設計一些深受學生喜歡的游戲活動進行口算訓練，既可以激發學生參與口算訓練的熱情，也能豐富口算練習的形式。如，我們在訓練學生進行20以內的加減法時，可以經常采用“開火車”、“找朋友”、“摘水果”等游戲形式讓學生在趣味游戲中計算口算題。在讓學生學習表內乘法時，利用乘法意義采用“對口令”、“編兒歌”的形式讓學生訓練簡單的乘法口算：1只青蛙1張嘴，2只耳朵4條腿，2只青蛙2張嘴……，或者讓學生用螞蟻、蝴蝶等小動物身上共有的特點自編兒歌， 在進行這些游戲的過程中，學生學習的積極性很高，學習熱情高漲，孩子們不再覺得口算訓練是枯燥的，課后孩子們自己還自覺地用這樣的方式進行口算訓練，不知不覺逐步就讓學生的口算達到熟練程度。

2.挑戰競賽活動：作為數學老師在數學課堂上經常組織形式多樣的競賽練習也是激發學生口算訓練興趣的一種好的教學方法。小學低年級的學生一般比較好動、好勝，參與比賽的積極性高，在比賽中有很強的表現欲。在訓練學生的口算能力時，我們可以經常采用爬格子、搶紅旗、對抗、搶答賽等競賽活動激發學生訓練口算的“斗志”。我們還可以根據教學教材，利用生活素材，創設師生口算賽、口算搶答、口算接力賽等活動，這些形式多樣的活動提高了學生的興趣，孩子們參與口算訓練的興趣就會更高了。

學生口算能力的培養需要經歷一個長期復雜的過程，我們要提高學生準確快速的口算能力不是一朝一夕就能辦到的，作為小學數學教師，我們對學生的口算訓練要做到經常化，有計劃、有步驟，既要精心設計口算內容，讓學生在針對性口算訓練中受益；又要精心設計活動，在多樣的口算練習中激發學生口算興趣。“興趣是最好的老師”，我們只要注意在形式、內容上做到靈活新穎，就能將干巴巴的口算訓練教學變得生動有趣，從而讓學生真心愛上口算訓練，真正讓學生在口算訓練中提高口算能力，為將來的數學學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]葛文斌 興趣作伴，快樂學習——淺談小學數學口算學習的興趣培養《讀寫算：教育教學研究》2014（12）

[2]李紅梅 淺論如何提高小學生的數學口算能力 《讀與寫：上，下旬》2016，13（6）

[3]王翠瑋 《讓口算永駐課堂》