試析中職語文教學中對學生人文精神的有效培養

陜子榮

摘 要：中職教育是基礎教育的重要組成部分，中職教育的質量對學生以后的發展具有十分重要的影響。作為中職教育的重要學科之一，語文教學一直受到較多的重視。但是，當前的中職語文教學中還存在一定的問題，這些問題如果得不到及時有效的解決，將在一定程度上影響語文教學的整體質量。文章在深入分析中職語文教學特點的基礎上，簡要闡述了中職學生人文精神的培養策略。

關鍵詞：中職語文；人文精神；有效培養；策略

作為中職教育的重要組成部分之一，語文教學對于學生綜合素質的提升具有至關重要的作用。在語文教學過程中，人文精神的培養也是語文教學的主要目標之一，所以，及時地解決中職語文教學過程中存在的問題，培養學生的人文精神，是當前中職語文教學面臨的主要問題。

一、中職語文教學中培養學生人文精神的重要意義

在中職教育體系中，語文是最為重要的人文社會學科，對提升學生綜合素養和文化素質具有十分重要的作用。從中職語文學科自身來看，其蘊含著的人文精神與中職語文教學的人性化理念之間存在著內在的有機聯系，因此，培養學生的人文精神是中職語文教學的重要目標[1]。從學科發展角度來看，在中職語文教學中培養學生的人文精神，一方面可以提升語文教學的實效性；另一方面，由于語文學科的人文學科特征，也是開展人性化培養，進行人文教育的重要載體和平臺。通過語文學科傳遞正能量，培養學生人文精神，也是現代中職語文教學改革的重要方向和目標。從學科本身來看，語文學科內容的核心要義就是“以人為本”，這與現代教學所提倡的“生本理念”不謀而合，基于人文精神培養視角，創新開展中職語文教學，探索行之有效的教學路徑，是提升中職語文教學水平，培養綜合性職業人才的必然選擇。

二、中職語文教學中存在的主要問題

但是，在中職語文教育實踐當中，由于人文精神培養的缺失，導致教學模式單一、教學理念落后、人文培養不足的現實問題，總結起來，主要表現在以下幾個方面：

（1）教師的教學理念過于陳舊。在中職語文教學實踐當中，高水平教師人才缺失，教師教學觀念落后，是制約中職語文教學水平提升的又一重要因素。在傳統的中職語文教學模式上，“生本理念”沒有真正落實到位，很多教師認為自己才是教學的主體，因此在開展教學當中，不管是教學模式還是教學方法，都缺乏一定的科學性和針對性。提升中職語文教學水平，離不開優秀教師隊伍的支撐，一方面，由于中職院校條件的限制，對優秀教師缺乏足夠的吸引力；另一方面，很多教師固守傳統教學觀念，不愿意進行改革和創新。這些都是影響中職語文教學質量的重要因素。

（2）受社會思想的影響較為嚴重。在中職語文教學中培養學生的人文精神，探索中職語文教學的有效教學路徑所面對的一個重要問題，就是社會條件的復雜化和多樣化，各種社會現象紛繁復雜，各種消極思想占領思維高地。隨著互聯網時代的來臨，信息以爆炸式的方式增長，在網絡上各種消息和思想同時存在，對于分析判斷能力不足的中職學生來說，容易產生不良影響。

（3）中職學生的基礎水平不高。從現代的考試選拔制度來看，中職院校普遍存在著生源較差的問題，由于中職學生在學習積極性和學習主動性方面，與大學本科學生有著較大差距，因此，在開展語文學科教學當中，存在著諸多不利因素。由于學生自身學習動力不足，導致很多語文教師也缺乏教學積極性，在教學理念和教學方法上，沒有改革創新的動力，都是按部就班的開展教學，在這樣的傳統教學模式下，中職語文教學沒有對人文精神的培養引起足夠重視，學生在課堂上也體現不出主體地位。因此，由于中職院校普遍學生生源較差，在教學中培養學生的人文精神，創新開展中職語文教學，對于提升中職院校辦學水平，為社會提供更多的專業技術人才，具有十分重要的意義。

三、中職語文教學中培養學生人文精神的有效策略

（1）轉變傳統教學理念，重視人文精神的培養。提升中職語文教學水平，培養學生的人文精神，踐行人性化教學理念，無法做到一蹴而就，而是一個長期的、系統性的工程[2]。中職語文教師首先要樹立正確的教學價值觀。在現代考試制度下，走入中職院校的學生，普遍學習成績不夠理想，在面對這類學生的時候，很多中職語文教師提不起教學的興致，認為學生基礎太差，很難取得教學上的實際效果，因此產生了缺乏教學積極性的問題。因此，要想培養學生的人文精神，創新開展中職語文教學，首先要從教師入手。具體來說，教師應該樹立正確的教學價值觀，秉持“人人皆可成才”的教學理念，將人文精神的培養理念貫穿到語文教學的全過程，將每名學生都作為課堂教學活動的主體，進而提升教學實效，激發學生學習興趣。如在開展中職語文教學過程中，可以通過編撰校本教材的方式培養學生的人文精神，尊重學生個體差異，結合中職院校學生特點，適當選取、調整教學內容，以提升中職語文教學的針對性和實效性。

（2）拉近與學生的距離，提高教學的針對性。在中職學校內，學生個性普遍比較強，也體現出了較強烈的逆反心理。中職語文教師要想在教學過程中培養學生的人文精神，拉近與學生之間的距離十分重要。教師在教學過程當中，不要將自己局限在高高在上的講臺上面，而要真正融入學生群體，了解學生的切實需求，通過與學生之間的有效溝通，打造和諧的師生關系，從而進行有針對性的教學和培養。由此可見，中職語文教師在開展教學的過程當中，不僅要從知識層面入手，也要結合學生實際，提供更具有針對性和人性化的特色教學服務，以提升中職語文教學水平。構建和諧的師生關系，一方面教師要注重對學生的人文關懷；另一方面，要提升教學模式和教學手段的人性化程度，通過利用微課、思維導圖等方式，都可以滿足學生需求，有效提升課堂教學的針對性。此外，開展人性化教學，中職教師不能囿于課本教學，可以引導學生充分利用網絡豐富資源，精心篩選具有教育意義的教學資源，拓寬學生知識面，實現學生人文素養的全面提升。

（3）創新教學方式，提高教學質量。培養專業技術人才是現在中職教育的重要教學目標，因此，在整個教學體系中，語文等基礎性學科受到不同程度的忽視，處于一種邊緣化的狀態。中職語文教師要想在教學過程中培養學生的人文精神，要讓中職語文教學內容和教學模式更接地氣，才能充分調動學生的學習積極性，讓學生主動成為課堂教學的主體，提升教學實效。讓中職語文教學接地氣，一個重要的方式就是將中職語文教育與學生專業有機結合，通過知識融會貫通，讓語文學科更好地發揮基礎性作用，幫助學生學習掌握專業技術，實現知識的利用實效性，進而提升語文學科的吸引力，創新開展中職語文教學。培養專業技術人才是中職院校的重要目標，在開展中職語文教學過程當中，可以開設“職業人物風采”和“職業語言培養”等模塊，結合學生就業實踐和當地人文地理環境，實現語文學科與學生職業方向的有機結合，兼顧教材的實用性和人文性，貫徹人文精神的培養，從而調動學生學習的主動性和積極性。

人文精神的培養是中職語文教學的重要目標之一，教師應該對此引起足夠的重視。在教學過程中，語文教師應該不斷地探索和改進教學模式，改變傳統教學觀念，采用適合中職學生的方式，將人文精神的培養貫穿到語文教學的全過程，從而提高中職語文教學中人文精神的培養質量，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]何 瑤，羅 陽.中職語文教育中人文精神的培養[J].現代語文（學術綜合版），2014（4）：142-143.

[2]李 光.中職語文教學中人文精神培養探析[J].南昌教育學院學報，2011，26（3）：125-126.

（作者單位：臨夏州職業技術學校）