如何提高農村學生的學習興趣

鐘秋艷

摘要：農村小學由于各種因素的影響，使得學生的學習成績遠遠低于城市學校同齡孩子。而農村小學中存在的學困生往往大多數是留守兒童，其考試成績普遍在班級平均分以下，所以對他們的教育是非常吃力的。因此如何提高農村學生的學習興趣是廣大農村教師必須面臨的重大課題。

關鍵詞：農村學生；學習興趣；提高；探討

小學階段是學生學習行為習慣養成的關鍵階段，如果不能正確引導這些成績落后生，對其促成有效轉化，就會間接造成其流失（提前走向社會）。由此，農村小學階段學困生學習興趣培養是我們農村教師不可忽視的重要問題，就應該提到學校教育教學的制高點來抓，以下就如何對農村小學學困生興趣培養談談本人的一些看法。

一、幫助他們，使他們愛學

差生在前進中的最大障礙就是學習信心不足。上課聽不懂，作業不會做，考試成績老是不及格，逐漸缺乏學習的信心，有時候也想努把力，打個翻身仗，偶爾也有好轉的苗頭，可是由于成績差的次數多，給老師一種“差”的印象，有點進步，老師也不看在眼里，甚至還不大相信。常常感到再用功也白費，后來往往是情緒越來越低，甚至有破罐破摔的情緒，越來越不愛學，經過努力也上不去，慢慢還自以為腦子笨，對學好沒信心，怎么會有學習的動力呢？提高這些學生的學習興趣首要問題是樹立學習信心，使他們愛學習，用具體的說理方法，解放思想，樹立前進的信心。當差生每前進一步都不容易，我們應注意觀察他們的進步，發現微小進步及時表揚，創造條件使他們體驗學習進步的歡樂。在他有了一點進步時，要及時表揚，使班里同學也熱情歡迎他們，家里也及時給以贊許，使他們體驗到學習中的進步是種最快樂的事。

二、了解他，正確對待他

有許多差生，學習態度也差，不是上課不注意聽講，就是課后貪玩，作業馬虎了事，或抄襲別人的作業，等到老師去幫助他，他還不愿意接近老師。時間長了，老師對這些學生就難免產生一些急躁情緒和厭惡情緒。而學生也很敏感，很快有所察覺，立即出現一些對立情緒，以致學習態度更不好，學習成績更加下降，這樣產生惡性循環。也有的事家庭條件差，學習時間得不到保證，有的是學習方法太死，智力水平低，摸不到怎樣學習的門路？？作為老師，對待他們，要充分理解他們的困難，關心他們的痛苦，找到他們學習上不來的具體原因，決不能放棄他們。

三、融洽的師生關系是培養小學生學習興趣的前提

親其師，才能信其道。師生關系的融洽在很大程度上影響著學生的學習情緒和興趣。學生如對某一位教師產生了恐懼感，那么，對他所教的課程是不會產生興趣，甚至會因人分事，討厭這門課。只有成為學生所喜歡的老師，課堂氣氛才能活躍，學生注意力才能集中，這樣學習興趣就會油然而生。因此，我每接一個新班，嚴格要求學生，每一步上規范，逐步養成良好的學習習慣，同時注意全面關心學生。課后，我與學生一起活動，了解他們的家庭、生活情況、學習習慣以及他們的愛好，聽取他們的意見，培養師生的感情，增進互相了解，建立融洽的師生關系。在課堂教學中充分發揮學生主體地位，保護學生的自尊心，調動他們的學習的積極性。對后進生更是備加關注，一些不太難的問題，讓他們回答，一點細小的進步，夸人表揚；一些可能產生的問題和錯誤，事先提醒他們預防。

四、創設有趣的教學情境，強調愉快學習，及時進行表揚

在教學內容形式上要活潑多樣，我經常創設有趣的情境，采用故事型講解，語言講求生動、形象、口語化，盡量適應學生的心理特點，避免枯燥無味的知識灌輸。例如，學習平移與旋轉時，創設游樂園的情境，根據學生的生活經驗和各個設施運動的不同，來認識平移和旋轉。學生的興趣極高，才會積極主動地投入學習，教學效果非常好。只有讓學生在輕松、愉快的教學氣氛當中學習，才可積極有效地使學習接受課堂上所講的知識內容，并且印象深刻。在檢查學生作業后或進行單元測驗后，要適當地表揚成績有進步的學生，表揚的方式可以在學生作業木上標上五角星，也可以在課前當著全體學生進行口頭表揚，還可以將作業或試卷張貼在學習園地，里進行展覽。

五、加強直觀教學，讓學生動手操作是培養學生學習興趣的重要途徑

小學生直接經驗少，理解能力弱。小學生形象性的思維和抽象化的數學教材之問的矛盾，要求我們必須加強直觀教學，我十分注意通過實地調查、實物操作、模型演示、圖表展覽和語言描繪，使學生提高學習的興趣，在感知的基礎上形成正確的概念如讓學生動手操作把三角形的三個內角拼成一個平角，平行四邊形割補成長方形，實地測量操場、講臺、黑板、書本的長寬，計算出面積。教長方體表面積時，我要求每個學生課前自制一個長方體模型，上課時在講清表面積概念的基礎上，讓學生先把所有的長、寬、高都標上，把模型拆開放平，成為一個組合圖形，再動手量出長、寬、高一并通過觀察，列出多種求表面積的計算公式，最后優化出方法。這樣做學生學習興趣濃厚，積極性高，印象深刻，記憶起來比較牢固。

六、利用多媒體進行教學，激發學習數學的興趣

在教學形式上要活潑多樣，運用多媒體直觀形象，易于理解，激發學生的學習興趣。例如，學習《位置與方向》一課，課件出示公園定向運動圖，展示每一個路段，探討所走的路程和方向，運用課件展示學生所測量角度的方法，直觀、形象一目了然。因此，用具體、形象、生動的事物事件充分調動他們的多種感官，激發他們的興趣，使他們積極主動地投入到學習活動。

綜上所述，農村學生的學習興趣的培養不可能一蹦而就，它需要教育者有持之以恒的決心，也需要教育者具備鍥而不舍的精神只要我們對學生不放棄、不拋棄，找準原因后，在對癥下藥同時，嘗試分層提高法，適度提倡死記硬背原理，合理引入獎勵機制，就一定會有成效的。