保持時刻謹記，數學日記在小學數學教學中的積極應用

黃海虹

摘要：數學作為一種和人類日常生活密切關聯的學科，體現在日?；顒拥闹T多方面。在新課程改革的指引下，數學日記越來越多地被教師所青睞，開始在數學中嶄露頭角。數學日記是指學生通過對日常生活的觀察與梳理，對存在于生活中的數學知識進行分析和記錄的一種現代數學教學手段，目前已成為運用較為廣泛的教學策略。

關鍵詞：數學日記；小學數學；運用

對小學數學課程的教學過程而言，靈活地發揮數學日記的教學輔助功效，會為學生的知識理解與吸收帶來很多好的幫助。教師要鼓勵學生在日記中真實地記錄自己的學習感受，既可以寫下自己的困難與疑惑，也可以記錄數學知識在生活中的各種應用。養成寫日記的習慣不僅是對知識的回顧與總結，也會促進學生對所學內容有更好的理解與吸收。

一、搭建教與學的有效橋梁

數學日記還能夠很好地為教師搭建教與學的橋梁，這同樣是其教學價值的一種體現。不少學生在日記中記錄下的一些場景與情境都可以成為教師知識教學的有效切入點。這種生活化的情境不僅學生們非常熟悉，這些內容也會更好地激發學生的探究欲望與好奇心。這才是高效的教學切入過程，這也是數學日記的教學價值的另一個體現。

以下是一位學生日記中的內容： 我們的學校有一個很漂亮的花園。有時他會在一天里干上述的所有事情，難道他來工作也有什么規律嗎？ 我發現他2天來學校澆一次水， 15天來給樹枝剪一次枝， 一個月換一次花。今天花農又同時完成這三樣工作，不知道他再隔多長時間又能在同一天同時澆水、 剪枝、 換花呢？學生的這段日記很有意思，在教學最小公倍數時， 我就用這篇日記來導入新課。 這充分體現了數學日記可以為數學知識的教與學搭建有效橋梁，這才是數學日記教學價值的發揮。

二、鞏固課堂知識

在數學學習中，會遇到這樣的問題，對于已經學習過的知識點，時間久了學生就會遺忘，但在尋找和發現數學素材時，又會遇到以前已經學習過但又被遺忘的知識點，針對此部分知識點，又會激發學生重新對該知識點進行學習。在查缺補漏的過程中，學生對于一些有疑問的知識點，翻書的情況十分復雜，這個時候就可以直接選平時的學習日記中尋找，如果沒有找到，就可以在教材上進行查閱以后再記錄在學生的日記之中，在考試之前復習就能夠提高復習的效率。 比如，學生在同家人逛超市買東西時，對于牛奶包裝盒上毫升的單位標注產生聯想，學生想到了課本上學習過升與毫升之間的轉化關系，但學生記不清是100 倍還是 1000 倍的轉化關系，帶著疑問，學生通過翻閱課本后得到 1 升等于 1000 毫升的轉化關系。 通過此轉換關系，學生可以將自己先前的疑問進行解答，并對此事件運用數學日記的形式記錄下來。通過自己觀察發現數學知識，然后進行啟發思考，最終通過自己的能力解決遇到的各種難題。通過這樣的方法，可以重溫已學習過的知識點， 同時提升學生發現身邊數學問題和解決數學問題的能力和信心。 比如，在學習到軸對稱圖形時，學生可對生活中遇到的各種圖形進行分析，找出符合軸對稱圖形概念的若干事物，學生可通過日記的形式，將生活中找到的軸對稱圖形一一列舉出來，比如，一片梧桐樹的葉子，家里的海星玩具等，通過對這些事物的觀察，找到每件事物所對稱的那個軸， 可以用日記的形式將此過程記錄下來。所以，學生在對身邊數學知識進行發掘并以數學日記的形式記錄，有利于鞏固課堂知識。

三、培養優良的學習思維

讓學生養成寫日記的習慣，還可以很好地培養學生的條理性思維，這對學生的數學學習同樣很有價值。不少學生在自己的日記中都會記錄一些很有趣的情境或事件，有的學生甚至會用數學知識解決一些生活中的實際問題。教師要鼓勵學生多寫日記、勤寫日記， 在日記中記錄更多有趣的事情，這樣學生才會從數學日記的撰寫中豐富自身在數學課程的學習中的收獲。以下是一位學生日記中記錄的一個很有趣的片段： “咔嚓？？咔嚓？？” ， 又要剪指甲了。我突然想算一下自己一年在手指上能剪掉多少指甲。 我想， 大拇指的指甲面可以看作長和寬都1厘米的正方形。這是一個很有意思的日記描寫，這樣的日記不僅能夠很好地鍛煉學生的知識應用能力，也是學生知識掌握程度的一種體現。

四、激發學生的學習興趣

通過學生寫了兩年的數學日記了解到，2012 級 3 班 90% 的學生愛好數學， 其中有40%的學生特別喜歡上數學課， 他們把學數學看成 “數學之旅” ， 非常有趣。學習四則混合運算感言 “現在你們明白了運算順序的重要性了吧！ 沒有它， 數學計算根本行不通， 就像走路走到一半被一堵墻擋住似的。 ” 學完小數的意義和性質感言 “哦！朋友們， 后面的教學之旅是很遠的喲， 但也是愉快的， 在這條路上， 會有不少困難與挑戰向我們襲來， 大家千萬不要放棄，要經歷創造，感受成功， 品味數學的美妙吧！”

總之，在小學數學教學中運用數學日記的教學方式，可以使學生將學到的理論知識與現實生活相結合， 成為二者之間聯系的紐帶。 學生通過對課本知識的學習，進而應用到日常的生活中去，通過日記的形式表現出來，更能提升學生學習數學的好感。通過日記的形式，更能使學生與數學教師之間形成更為親密的關系，使學生想說卻不敢說的話得以表達，使學生更加信任自己的教師，使教師更加了解學生。小學數學是和實際生活緊密相結合的一門學科，在生活中經常會遇到，通過寫數學日記，有利于鞏固已學過的數學知識，使學生對知識的掌握更加牢固。 通過對日常生活的觀察，發現還未學習過的數學知識，通過對這些知識的分析與解決，可擴展學生的知識面，增加學生學習的動力。 所以，在小學數學中運用數學日記的方式是十分必要和有利的，教師和學生應積極響應。

參考文獻

[1] 萬有明.淺談 “數學日記” 的教育功能[J].江蘇教育研究， 2011（28）.

[2] 李瑛.小學六年級數學日記的設計及實踐指導研究[D].湖南師范大學，2014.