體育游戲在初中體育課堂教學中的應用

黃品暢

摘要：初中體育課堂教學運用體育游戲，可以培養學生的團隊精神和鍛煉到學生的身體素質，教師利用體育教學可有效改善學生的身體健康情況。傳統體育教學多是根據教師來制定體育運動，且沒有趣味性。如今，運用體育游戲可以有效增加學生的體育學習興趣，對于學生而言，可以有效滿足其趣味性需求，也能實現初中體育教學目標。本文針對體育游戲在初中教學中的運用做了研究和分析。

關鍵詞：體育游戲；初中體育；課堂教學；應用

由于教育行業的發展，學生需要更多是實踐和精力來學習，為了打造全方面優秀人才，學生必須擁有一個比較好的身體素質。于是新的體育教學方式出現了。初中體育教學利用體育游戲增加學生的體育學習興趣，提高學生的身體素質，讓學生在學習中健康成長，促進學生的身心健康教育發展，通過體育游戲調動學生的積極性，讓學生在愉悅的環境中學習體育知識[1]。所以，以下對體育游戲在初中體育教學中的運用做了簡要分析。

一、初中體育教學體育游戲的基本特征

1、初中體育課堂教學體育游戲具有簡單易操作的特征。體育教學中采用體育游戲，其具有簡單容易操作的特征。初中體育教學中運用體育游戲，可以不分游戲的形式，隨意創造體育形式，且沒有人數上的限制和男生女生這樣的性別要求等。教師根據學生的基本情況，制定相應的體育游戲，因此游戲的動作通常會被教師設計得很簡單，且容易操作，進而增強學生的身體素質。

2、初中體育課堂教學體育游戲具有靈活的特征。通常而言，初中體育教學運動都是為了幫助學生提升某一個運動方面的能力，達到教師教學的目標，完成教師的體育教學任務。但是體育游戲融入到初中體育教學活動中，雖然體育游戲也是具有目標性的，但是，教師可以根據游戲靈活更換游戲規則。體育游戲不具備競賽的特殊性質，所以其可以靈活更換，且具有多樣性。

3、初中體育教學體育游戲具有體力的特征。體育游戲需要學生具備一定的身體素質和對體育游戲運動的負荷能力，學生的負荷能力不夠，就很難把體育游戲進行下去。因此，學生需要有一個良好的身體素質，教師也需要根據學生的實際身體素質制定出相應的游戲規則。學生參加體育游戲的時候，要充分發揮自己的動腦能力，積極思考，不一定只有依靠體力戰勝，可以利用大腦戰勝對方[2]。

二、體育教學中體育游戲對于學生的作用

1、能夠增強學生的體育積極性。初中體育教師教學體育運動時會比較乏味，學生很容易分散注意力，而采用體育游戲，可以集中學生的注意力，吸引學生的視線，達到體育教學的目標。所以，教師在進行體育教學活動的時候，最好把一些比較機械的體育運動利用體育游戲表達出來。學生才不會產生視覺疲勞，或者因為動作比較復雜，產生抗拒的心理。教師可以把體育運動簡化，讓學生通過直觀的感受，理解復雜的運動。學生就可以進一步理解體育運動的基本動作，且掌握到動作的要領，以此增強學生的積極性[3]。

2、能夠增加學生的團隊意識。體育教學通常是一個班級一個班級進行的，所以，這時就要充分發揮班級的團結能力了。教師教學體育，可以采用體育游戲的方式，提高學生的團體意識，讓學生從體育游戲中充分理解一個班級就是一個團隊，要遵從游戲的規定，才有可能獲取游戲的勝利。教師要求學生在集體游戲中需要相互配合，不能只顧自己一個人向前沖，不管其他的人。這樣會破壞掉一個團體的凝聚力，且發生分歧和爭執，不利于學生培養團隊精神。

3、有利于學生身體健康和心理健康的成長。初中體育教師，教學體育其教學課程多是一些比較專業的球類運動和跑步類型的以及體操方面的體育運動，且初中體育教師會根據學生的學習情況，作出評判，對于沒有遵守體育規則的學生給予當眾批評。學生很容易因為教師的嚴厲指責，而嚴重打擊到學生的學習自信心，進而會對體育課堂產生一種心理上的陰影。因此利用體育游戲，可以讓學生充分發揮自己的能動性，不需要每個動作都和教師一樣，這樣學生可以盡情鍛煉身體，對于學生的心理健康發展非常有效果。且可以盡快解除學生的心理壓力，釋放他們的不良情緒，這才是體育教學的根本目的。

三、體育游戲運用在初中體育教學當中的方法

1、根據學生的實際情況選取合適的游戲。初中體育教師選擇體育游戲的時候，必須根據學生的實際情況選擇合適的體育游戲，這樣才不會出現突發情況，導致學生因為體育運動造成身體上的危害。初中學生處于一個剛剛發育的階段，需要教師根據學生的身體素質來制定游戲規則和游戲環節，充分保證體育運動不會傷害學生的身體，且有助于學生鍛煉身體素質。教師在實際教學課堂中可以采用難度比較低的，且比較容易的體育游戲，學生會迅速理解到教師的游戲規則，這樣可以把游戲從簡單轉換成難度較高的游戲[4]。

2、結合體育教材選擇體育游戲。初中體育教師制定體育游戲的時候，需要根據體育教材選擇相應的體育游戲，把游戲和教學內容相結合，可盡早完成教師的教學任務，且鍛煉到學生的的身體。教師要按照體育教材的重要內容，選擇合適的體育游戲，且讓學生明白教師的動作是什么意思，進而有效提升學生的身體健康發展。比如：教師選取獵人逮捕小動物的游戲時，教師要事先選擇好一個空地，作為獵人的圍場，把學生分成獵人組與小動物組。學生可以積極發言，看自己是愿意做獵人還是愿意做小動物。教師根據學生的意愿分配出獵人和小動物。扮演獵人的這個小組有5個人，而其余的都是小動物。游戲規則是小動物先藏起來，而獵人在原地不動，且要蒙住眼睛，獵人把小動物逮到獵人的圍場就算成功，但是動物數量必須是7個，沒有逮滿7個就算獵人輸了。且動物被逮住期間，其他的小動物可以合力營救，只要營救逃離圍場就不能算作被逮到的個數了。最后教師根據學生的人數評判誰勝誰負。這樣可以鍛煉學生的團隊合作意識。

四、結語

從上述可以很明顯的看出，體育游戲對于學生的重要性，其不僅能鍛煉學生的身體素質，還有助于學生的身心健康教育發展。隨著國家對于人才培養的要求越來越高，對于人才的身體素質要求也在不斷上升。所以教育界人士要從初中體育教學抓起，利用體育游戲，培養學生的終身體育鍛煉意識。

參考文獻

[1] 陸明.談體育游戲在初中體育教學中的應用[J].教育教學論壇，2013，04：282+274.

[2] 許濤.試論體育游戲在初中體育教學中的應用現狀及前景[J].當代體育科技，2013，21：114+116.

[3] 李洪濤.體育游戲在初中體育教學中的應用及影響[J].中國校外教育，2014，08：153.

[4] 陳新洪.體育游戲在初中體育教學中的應用研究[J].新課程導學，2016，06：29-30.