提高高職院校經(jīng)濟學教學有效策略分析

張諾

摘要：經(jīng)濟學作為經(jīng)管類專業(yè)的一門重要課程，在教學中占據(jù)一定的地位。尤其是在高職院校的教學情況來看，經(jīng)濟學在教學過程中存在著多種問題，因此，提高高職院校經(jīng)濟學教學現(xiàn)狀對于高職院校的發(fā)展具有重要的作用。高職院校從經(jīng)濟學的角度入手，要進一步了解經(jīng)濟學的重要地位，分析經(jīng)濟學在教學過程中的問題，才能夠提出有針對性的特征，從而提高教學水平。

關(guān)鍵詞：高職院校；經(jīng)濟學；策略分析

一、高職院校經(jīng)濟學教學基本概況

我國高職院校經(jīng)濟學的理論性較強，在教學的過程中要根據(jù)各個高職院校的特色來設定具體的課程，尤其是在人才培養(yǎng)的過程中，提高經(jīng)濟學的教學水平尤為重要。但是通過課程分析的特點，經(jīng)濟學在教學過程中存在著多種問題，因此，培養(yǎng)高等的技術(shù)應用人才，教師教學的目的是要培養(yǎng)學生的“學以致用”。但是，經(jīng)濟學的課程強調(diào)概念的同時，在實踐過程中無法實現(xiàn)理想的效果。為了更好的提高高職院校經(jīng)濟學教學，這就需要在了解經(jīng)濟學特征的基礎上才能夠?qū)崿F(xiàn)人才的應用培養(yǎng)模式。提高經(jīng)濟學課程的教學效率，關(guān)鍵要使經(jīng)濟學課程的教學服從于應用高職高專應用型人才培養(yǎng)目標定位和人才成長的內(nèi)在規(guī)律，只有在教

學中積極探索實踐，才能充分培養(yǎng)學生的實踐應用能力，才能提高學生的就業(yè)競爭能力和工作適應能力。經(jīng)濟學具有時代性、實踐性和應用性的基本特征，高職院校對于經(jīng)濟學的發(fā)展主要是集中于應用型人才的培養(yǎng)，因此，在教學的過程中能夠發(fā)現(xiàn)一些新的問題和新的理論，尤其是結(jié)合西方的經(jīng)濟理論特征，這是使得經(jīng)濟學理論的教學更加要結(jié)合中國經(jīng)濟的發(fā)展和世界經(jīng)濟的發(fā)展模式，從而才能夠使得教學效果得到一定的成果。

二、高職院校經(jīng)濟學教學存在的基本問題

1.經(jīng)濟學課程本身的問題

經(jīng)濟學在某種程度上具有完整的理論體系，具有很強的理論性。因此，這對于當代大學生的學習和教師的講解帶來了很大的論難。而在教學的過程中，經(jīng)濟學主要是揭示了西方現(xiàn)代化大生產(chǎn)條件下各種經(jīng)濟活動的規(guī)律，教師對于經(jīng)濟學的基本概念以及基本理論采用多種分析方法，這就要求學生具有一定的思辨能力和邏輯能力，同時也造成了部分學生學習經(jīng)濟學的積極性。

2.經(jīng)濟學在實踐中的問題

高職院校以培養(yǎng)應用型的人才為培養(yǎng)目標，這就在一定程度上限制了經(jīng)濟學的教學方向。可課程的設置也要突出一定的實踐能力和訓練，這就需要培養(yǎng)能力的同時在實踐的崗位上更多的具有一定的業(yè)務能力。但是經(jīng)濟學的系統(tǒng)性特征使得教師在短暫的時間內(nèi)完成授課的內(nèi)容需要很大的難度。尤其是高職院校開展經(jīng)濟學的時間較短，無法使得學生能夠全面的消化專業(yè)理論課程，從而導致了部分學生無法的實踐中發(fā)揮經(jīng)濟學的知識能力。

3.經(jīng)濟學課程的思維能力和應用能力得不到體現(xiàn)

經(jīng)濟學在注重理論的同時，更注重對于實踐能力的把握，尤其是從方法論上來講，大部分的教師教學方式停留在了灌輸理論的基礎知識上，而忽視了對于學生思維方式的培養(yǎng)和動手能力的培養(yǎng)，這就導致了對于基礎理論的學習造成了一定程度的困難。而經(jīng)濟學的學習過程是思維能力和解決問題能力的培養(yǎng)，是為了更好的在實踐過程中實現(xiàn)經(jīng)濟理論的價值。但是由于經(jīng)濟學課程的思維能力和應用能力在教學的過程中得不到重視，從而導致教學方面存在多種問題。應通過經(jīng)濟學原理的學習，培養(yǎng)學生具備分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)高職學生的經(jīng)濟學思維方式。

三、提高高職院校經(jīng)濟學教學的策略分析

1.對經(jīng)濟學的教學課程進行改革

經(jīng)濟學內(nèi)容作為經(jīng)管類專業(yè)的課程之一，不僅僅只對于學生對于學習知識和內(nèi)容的掌握程度，更多的是對于該課程應用到實踐當中去。面對多種問題對于教學內(nèi)容進行一定的改革，尤其是加大對于實踐課程的比例，由于學習經(jīng)濟學的時間有限，所以在學習理論的同時要根據(jù)實踐能力所需要的內(nèi)容進行有比較的設置課時，所以對于內(nèi)容的選擇要結(jié)合高職院校教育的根本目的進行課程的安排，從而突出一定的應用性和針對性。

2.采用多種輔助教學提高教學的實效性

在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)發(fā)展的時代背景下，計算機和信息技術(shù)作為現(xiàn)代的教學手段為課堂的教學提供了有效的條件，這就需要利用多種輔助教學來提高經(jīng)濟學的教學。多媒體能夠運用圖像以及動畫多種形式的有機結(jié)合，從而能夠吸引學生的積極性，從而達到理想的效果。這也能夠在一定程度上增加學生的理解能力，從而能夠運用這種手段使得難以理解的抽象化理論能夠生動化，從而加深大學生對于經(jīng)濟學的理解。

3.在經(jīng)濟學教學評價上，采取靈活多樣的評價方式

經(jīng)濟學的教學目的在于使得學生能夠運用經(jīng)濟學的理論來思考問題，從而能夠運用市場的經(jīng)濟規(guī)律來更多的指導實踐。因此，在考試和考查的范圍之內(nèi)，要結(jié)合學生的特色修改評價體系，能夠全方位的從不同的角度來考查學生的教學效果。尤其是在教學的課堂討論和社會調(diào)查的過程中，要加大對于實踐能力和靈活性把握成績的比重，這對于學生日常的學習也是一種督促作用。這種考查方式的綜合運用能夠使得學生在掌握基本概念的同時，能夠提高思維能力和靈活性。

四、結(jié)語

總而言之，提高經(jīng)濟學的教學水平是一項長期的工程，尤其是在高職院校中經(jīng)濟學教師不僅僅要從理論內(nèi)容上要具有一定的針對性和實效性，更要結(jié)合學生的特點來進行講解，從而才能夠達到一定的效果。在學生掌握其基本的理論知識外，要讓學生在實踐中感受經(jīng)濟學的真正意義，這對于授課教師是一種挑戰(zhàn)，更重要的也是需要學生提高自己的學習積極性，從而提升自身的理論水平。