基于“實培計劃”大學生創新精神和實踐能力培養

張梅+王樂+邵瑞夢+李宏偉+王建明+于范芹

（北京服裝學院，北京 100029）

摘要：大學生創新精神和實踐能力培養是高等學校教學改革的新方向，也是難點問題。基于北京高等學校高水平人才交叉培養“實培計劃”項目中提倡的精神，結合實際情況，建立和完善有利于創新型人才培養的實踐科研體系，深化實踐育人綜合改革。項目如何有效實施是實現其與本科生專業教學過程的有機結合，以及提高創新人才培養和大學生綜合素質的根本。

關鍵詞：實培計劃；創新能力；實踐能力；實踐教學

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）18-0060-02

一、引言

人才培養是高校的根本任務，也是檢驗高校辦學能力的重要標準。隨著社會的快速發展，對高水平創新型人才的迫切需求決定了高校必須在人才培養方面不斷創新，培養出品學兼優、專業知識和能力超強、綜合素質高的優秀人才，來滿足時代發展的需求[1]。北京高校“高水平人才交叉培養計劃”正是在這種大環境、新要求的背景下提出的，該計劃包括“雙培計劃”、“外培計劃”和“實培計劃”三個子項目，重點打造有利于提高學生實踐創新能力的實踐科研平臺[2]。其中，“實培計劃”是在“開放共享、實踐創新、注重特色”的原則下進行的，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，創新體制機制，在本科生培養環節中建立和完善系統化的實踐教學體系。“實培計劃”包括北京市大學生畢業設計（論文）項目、北京市大學生科研訓練計劃深化項目、北京高等學校實驗教學開放共享項目三部分。項目的有效實施能夠加強創新精神和實踐能力的培養，有利于全面推進北京高等學校教育綜合改革。

我院主要從校內大學生科研訓練計劃、北京市大學生科研訓練計劃入手，深化項目和北京市大學生畢業設計（論文）項目等方面建立完善創新實踐科研體系，培養學生的創新思維、實踐動手能力，提高學生就業及繼續深造所需的綜合素質，最終搭建出培養創新人才的綜合性實踐科研平臺。

二、實踐創新能力培養的有效途徑

要多途徑、多方法地培養大學生的創新能力，高校也要結合各自的教育目標和實際，不斷探索新的培養方式，進行創新性改革和實踐。2015年北京市剛啟動的“實培計劃”項目是以提高學生實習實踐和科研創新能力為目的的。該項目的工作重點就是要通過不斷加強市屬高校與中央高校的資源共享、高校與科研院所和企事業單位的合作交流，打造規模更大、水平更高的高校實踐創新教育平臺，為學生實踐創新能力的培養、更好地創業就業創造條件[2]。結合“實培計劃”項目提倡的精神，大學生創新精神和實踐能力培養可以從以下幾個方面開展建設：一是提高本科生畢業設計和畢業論文水平。鼓勵即將畢業的學生積極地參與到科研創新項目研究中，深入到企事業單位進行實習，將科研成果和實習實踐的收獲融入到自己的畢業設計中來。二是積極開展開放實踐創新平臺建設。通過“實培計劃”項目的開展，與科研院所、企事業單位保持緊密聯系，建設具備優質實踐實訓條件、多學科交叉的開放實踐創新平臺，將學生培養與行業企業人才的需求對接，培養出企業需要、綜合素質優秀的復合型人才。三是加強大學生科學研究與創新創業的結合。鼓勵學生積極參與科研訓練計劃，并支持學生在教師指導下開展創新創業研究，促進高校與社會各界的協同創新，實現政產學研用一體化。四是實現實踐創新教學資源共享。充分發揮高校實踐創新教學的優勢和特色，以優質的實驗教學示范中心、校企合作基地等作為強有力的依托，充分實現教學內容和實習實踐的整合互補，實現大學生創新精神和實踐能力培養的目標。

三、實踐創新能力培養實施模式的探索

（一）大學生科研訓練計劃

開展大學生科研能力訓練計劃，是培養和提高學生科研創新能力的有效形式和重要途徑[3]。目前開展的大學生科研訓練計劃主要包括校內已有的大學生科研訓練計劃以及“實培計劃”項目中北京市大學生科研訓練計劃深化項目。

1.本科生科研訓練項目。本科生科研訓練項目是我校為全面推進素質教育、培養學生創新精神、提高學生實踐能力的一項創新教育計劃。該項目同北京市教委要求對接，以申報項目庫的形式開展，項目分理工類項目和文科、藝術、經管類項目兩大類。我院每年有10項左右的理工類本科生科研訓練項目，項目要求選題和研究內容與學生所學專業相結合，具有一定的科學性、創新性、實用性，重視來自生產生活實際和工程實踐的真實問題。學生通過方案設計、實驗探索、自選指導教師參加科研訓練，能夠擁有更多實踐訓練的機會，提高大學生的實踐動手能力。項目的實施可以使學生真正了解到自己的興趣所在，發揮自己的專長，鍛煉學生自我獲取知識、保持獨立思考、結合所學和實際情況分析問題、解決問題的能力，以及學生的創新能力。

2.北京市大學生科研訓練計劃深化項目。根據企業的實際需求，以解決實際問題為目的，學生在校內導師和企業導師的共同指導下解決來自企業的實際問題，利于拓展校外教學基地功能，讓學生在企業的真實環境中提高實踐創新能力和解決實際問題的能力。項目啟動的第一年，我院共獲批3項北京市大學生科研訓練計劃深化項目，分別與科研院所、化學和紡織相關的公司合作。該項目是個人創新意識、創新思維和創新能力培養最有效的途徑。通過項目的實施，形成了以服務教學和人才培養的教務、科研、團學一體聯動、協調管理的體制，使大學生科研訓練的組織管理更為科學化、規范化、制度化[4]。學生能夠系統地應用理論知識、挖掘個人創造力，培養大學生敏銳的創新意識和嚴謹求實的科學態度，極大地豐富了創新教育的內涵。同時，在研究中可以提高大學生的創新精神和實踐能力，使科學研究與人才培養有機地結合在一起，達到培養學生科研創新能力的目標。

（二）北京市大學生畢業設計（論文）項目

北京市大學生畢業設計（論文）項目旨在鼓勵本科生積極參與高校、科研院所的科研創新項目研究，深入企事業單位，將科研和實踐成果融入到畢業設計和畢業論文之中。項目啟動的第一年，我院獲批5項北京市大學生畢業設計（論文）項目。該項目每年從大四學生中遴選一批具有較好的專業基礎和一定科研創新能力的學生，進入中國科學院、中國計量科學研究院以及中國紡織科學研究院等國內知名科研單位進行畢業設計（論文）環節。學生在學校導師和科研院所導師的“雙導師”模式的共同指導下進行畢業設計。根據科研院所的實際需求，以解決實際問題為目的，拓展校外教學基地的功能，讓學生在企業的真實環境中提高實踐創新能力和解決實際問題的能力。例如，與中國紡織科學研究院合作，進行三聚氰胺甲醛樹脂的改性工藝研究。該項目研究了多種改性劑對三聚氰胺甲醛樹酯的改性工藝，并在三聚氰胺甲醛樹脂中添加氧化石墨烯，制備得到氧化石墨烯/三聚氰胺甲醛樹脂復合材料及再高溫碳化后得到多孔含氮碳材料。

“實培計劃”項目是以“雙導師”的交叉培養形式指導我校學生科研訓練計劃和畢業設計環節。項目選題集科學性、創新性、實用性、可行性于一體，研究內容與學生所學專業緊密結合。期望以“實培計劃”項目為契機，帶動起學生的科研熱情，利用合作單位的優質實驗教學資源，能夠達到培養學生創新精神、提高實踐創新能力和綜合素質的目標。

四、結束語

通過“實培計劃”項目有效而具體的實施，不僅極大豐富了創新實踐科研體系的建立，更重要的是實現了學生在高校之外的科研院所接受教育，享受更加豐富而優質的專業、課程、師資、實踐科研資源的目的，從而全面提升學生的專業能力、創新能力和社會競爭能力。同時，項目的開展也提高了學生就業及繼續深造所需的綜合素質，最終搭建出培養創新人才的綜合性學科平臺。

參考文獻：

[1]蔣永榮，方成，夏金虹.基于學科交叉培養本科生創新能力的探索[J].高等論壇，2015，（7）：45-48.

[2]劉霄.啟動“高水平人才交叉培養計劃”實現高教人才培養機制創新[J].高教發展研究，2015，（05）.

[3]郝智，伍玉嬌，張金柱，萬明攀.以大學生科研訓練計劃為載體-培養創新人才[J].實驗室研究與探索，2010，（29）11：71-74.

[4]白文苑.大學生科研訓練：創新人才培養的有效途徑[J].社科縱橫，2011，（26）2：161-162.

收稿日期：2016-11-23

基金項目：促進高校內涵發展定額專項—實培項目—大學生畢業設計（NHFZ2016065/001）

作者簡介：張梅（1986-），女（漢族），四川巴中人，博士，研究方向：石墨烯及功能纖維。