經濟學視野下的中學學生學習之思考

龍家威

摘要：研究經濟學視野下的中學學生學習的目的在于利用經濟學理念找尋優化傳統教育模式的途徑。本文通過分析經濟學融入教育的積極意義，闡釋了傳統教育存在的問題，并就經濟學視野下解決中學教育問題提出了若干建設性舉措。

關鍵詞：經濟學視野；中學；學生學習；思考

以經濟學視野研究中學學習的問題在實質上應當是教育經濟學范疇中的中學教育研究。在經濟全球化的大背景下，包括教育在內的幾乎所有行業都可以納入經濟學研究的范疇，這是社會發展到信息化、現代化階段后出現的必然現象。教育結合經濟下的研究旨在探尋傳統學校教育與社會經濟發展之間存在的聯系，利用經濟學眼光發現傳統教育模式中存在的問題。

一、經濟學融入教育的積極意義

在當前全球化經濟發展的氛圍中，教育已然演變為和其他眾多行業一般的產業，只不過其生產的“產品”相當特殊，是具有一定階段性和層次性的各類人才。如果說普通經濟學研究的內容簡而言之就是探尋如何以最少的投入產出盡量高質量的產品，那么教育經濟學研究的則是如果利用經濟學的專業知識優化教育模式，以期“產出”盡可能高水準的知識人才。[1]

不可否認的是，人類社會的歷史發展進程已經揭示出一個基本規律，那就是社會經濟發展水平是制約教育水平的關鍵因素之一。而隨著人類文明進入現代化發展階段，教育水平高低則日益成為影響社會經濟發展程度的核心原因之一。

此外，對時下中國中學教育來說，絕大多數學校教育采用的仍然是類似于傳統事業單位的管理模式。將經濟學融入教育則正好利用經濟學理念促進教育資源的優化配置、通過提高管理水平實現投資效益增長的目標等。

二、經濟學視野下傳統教育存在的問題

（一）傳統中學教育中的“馬太效應”

在教育經濟學視野下，多年來城鄉二元結構的影響與資源分配的“剪刀差”現象導致中國不少地區的中學教育存在著比較明顯的“馬太效應”，尤其是一二線城市與廣大鄉村和山區中學的對比格外明顯。優質的教育資源不斷向發達地區的主要大中型城市匯集，本就資源稀缺的鄉村與山區中學則在時間推移中愈發貧瘠。于是形成當下一二線主要城市的中學教育“貴族化”甚至資源浪費、而偏遠地區則連維持基本教學都日益困難的現象。

（二）教育產業化的負面影響

雖然時下的中國已經躍居世界第二大經濟體，但社會主義初級階段的發展現實決定了當前的政府投入在中學教育層面的相對匱乏，尤其是與發達國家同等教育水平相比，中國的中學教育投入仍然十分欠缺。同時，隨著分稅機制的實施，不同地區經濟發展水平的巨大差異導致不少相對落后區域在教育投入上的不足，這也間接造成了這些區域中教育產業化的問題。也就是說，公辦中學教育投入缺失自然會吸引民辦中學教育進行補充。然而出于利益的考慮，民辦中學教育開始傾向于形成如制造業、房地產業等的產業化，辦學目標演變為以機械地刺激升學率而維持較高入學率的收入增長循環模式。

三、經濟學視野下解決中學教育問題的舉措

（一）加大政府投入

西方國家研究對教育增加投入的“好處”起步很早，上世紀六十年代，美國經濟學家Theodore W. Schultz就在經濟年會上發表了演講，主題正是《人力資本的投資》，其核心論點即為相較于資本、物質、勞動力數量等相對顯性的因素，在對社會經濟增長作出的貢獻中，人力資源具有的知識、技術、能力等隱性因素貢獻的價值更多、更好。而以Psacharopoulos為首的學者研究發展中國家社會收益貢獻組成中，從小學到大學各階段的貢獻率分別為27%.15%.14%，由此推斷出投入在教育層面的資源獲取的各類收益均高于10%。[2]

事實上，已經有地方政府認識到了加大對教育投入的重要作用。2016年8月19日，陜西省教育廳、財政廳、物價局聯合下發了《2016年秋季各級各類學校收費項目標準》的文件，開啟了陜西十三年免費教育的新政策措施。這十三年免費教育中除了既有的九年制義務教育和一年學前教育外，對公辦的普通高中亦免收學費。不過在此文件發布前，陜西境內已經有不少地區實施了十三年甚至十五年免費教育。

（二）結合應試教育與素質教育

新課改以來，素質教育開始逐漸成為各類學校教育日益重視的教育趨勢，但是，高考依然是相對唯一的人才選拔方式的現實又注定了應試教育在各類學校的統治性地位。從經濟學視野看，與其在“素質”和“應試”之間糾結，不如利用既有的資源結合應試教育與素質教育，使二者互為對方的助益。已經施行了幾十年的應試教育模式固然不盡完善，卻也不能被全盤否定，畢竟這種模式仍然普遍提高了中國教育的整體水平。素質教育誠然是未來的大勢所趨，卻也不是一蹴而就的事業。結合“應試”與“素質”是在現有條件基礎上以“素質”開創“應試”未來發展之路，而以“應試”輔助“素質”是成功之途的折中辦法。

結束語：

以經濟學視野研究中學學習的實質在于利用經濟學原理提高中學教育的成效。這種研究角度除了意在優化傳統中學教育模式外，還具有提升中學教育全局化理念的積極作用，是改革中學學生學習的創新途徑之一。

參考文獻：

[1]李銀慧，謝長法.近代中學教育研究的現狀、問題與構想[J].沈陽師范大學學報，2013.（5）：119 -121.

[2]黃光宇.教育經濟學視角下高職課程改革難以深化的原因分析[J].武漢職業技術學院學報，2012（11）：65-68.