初中物理教學策略探究

程芬

摘要：隨著新課改的不斷深入，對初中物理教學提出了新的要求。傳統的初中物理教學注重學習成績的提升，而忽略了對學生創新實踐能力的培養，導致初中物理教學水平得不到有效的提高，學生的長久發展受到影響。如何有效提高初中物理教學水平，這成為當下相關領域教學工作人員需要思考的首要難題，必須給予高度重視。文章就初中物理教學策略進行深入研究和分析，以供參考和借鑒。

關鍵詞：初中物理；教學策略；研究；分析

引言

物理是一門理論與實踐相結合的科目，對于培養學生的創造性思維能力十分關鍵。然而現階段我國初中物理教學存在較多的問題，不僅影響了學生創新思維能力的培養，也給教學水平的提升造成困擾。對此，初中物理教學工作人員必須對此給予高度重視，不斷分析初中物理教學中存在的問題和缺陷，并制定科學、合理的解決對策，提高初中物理教學水平，同時為學生的長久發展奠定堅實基礎。文章首先分析了現階段初中物理教學中存在的問題，進而對其提升策略進行詳細論述，旨在為提高初中物理教學水平提供一些建議和幫助，從而推動我國教育事業的更進一步發展。

一、現階段初中物理教學中存在的問題

1、教學手段落后

目前在初中物理課堂中，大部分教師還仍然采用傳統的“填鴨式”教學手段，對學生進行系統的理論知識灌輸，使得課堂學習氛圍異常壓抑和枯燥，同時不利于學生綜合素質的培養，這一問題使得初中物理教學水平遲遲得不到提升，嚴重阻礙了物理教學工作的開展。另外，教學手段的落后，一方面無法調動學生的學習興趣，使得學生對物理學習產生抵觸情感；另一方面，也無法體現素質教育的核心目標，從而給學生長久發展造成嚴重影響。由此可見，教學手段對于初中物理教學中學生學習效率的影響十分關鍵，相關教學工作者必須對教學手段的改革給予高度的重視。

2、學生學習能力相對低下

現階段我國大部分初中物理教學中存在學生學習能力低下的問題，導致這一問題出現的原因如下：在初中物理教學中，對于一些基礎較好、學習能力較強的學生，傳授的知識對于他們來說相對較簡單，使得教師在教授知識過程中逐漸加深物理知識的深度，進而促進這部分學生的進一步提升。但是，由于存在一些學習能力較低、基礎相對較差的學生，這就造成了他們跟不上老師講課的進度，造成越學越退步的現象，從而漸漸失去學習物理的興趣；相反的，教師在傳授知識時優先考慮那些基礎較差的學生，就會使得那部分基礎較好的學生得不到提高，從而處于一種停滯不前的狀態，造成學生長久發展受到影響。

3、課堂設置不合理

眾所周知，物理是一門以理論與實驗相結合的學科，與化學、生物相同，物理教學必須重視實驗內容的引入。然而，目前大部分初中物理課堂中依然是采用單純的理論知識灌輸的方法，沒有將實驗教學加以融入，使得教學效率無法提高。造成這種課堂設置不合理現象的主要原因是沒有對物理教學給予足夠的重視，從而導致學生物理專業素質較低，不利于學生綜合素質的培養。

二、初中物理教學提升策略分析

1、明確教學目標

要想提高初中物理教學水平，首先必須明確物理教學的目標，然后根據目標去開展教學工作。隨著素質教育的不斷深入，初中物理教學不再單單只考慮理論知識的灌輸，更多的是注重學生綜合素質的培養。因此，初中物理教師應當把培養學生綜合素質作為開展物理教學工作的目標，并根據目標進行備課準備，從而達到素質教育的要求，鍛煉了學生的各方面素質，同時也極大的提高了教學效率。

2、注重學生思維能力的培養

初中物理教學水平的提升還必須要重視學生思維能力的培養，具體做到以下幾點：第一，教師要通過創設問題的方式，給學生制造一個思考環境，從而活躍課堂氛圍；第二，教師對學生進行提問，教師在提問的過程中，要從不同的角度進行問答，從而使學生改變傳統的思維方式，進行問題的思考，進而學到更多的知識；第三，讓學生自己提出不理解的問題，這樣有利于學生更好地發現自身存在的不足，從而提高學習效率。總之，教師要通過營造課堂教學情境的方式，活躍課堂氛圍，調動學生學習的積極性，轉變學生的思維方式，進而達到提高教學水平、培養學生思維能力的目的。

3、小組合作學習模式的建立

為了更好的提高學生的物理學習水平，教師要在教學過程中引入小組合作學習方式，讓學生通過小組合作學習的方式，盡量展示自我，發揮自身的優秀潛能，達到培養學生各方面素質的目的，例如教師在課堂上將學生分成各個小組，給每一個小組不同的探究內容，讓學生以小組為單位進行探究性學習，教師在旁做引導，最后在以小組為單位進行結果的匯報，教師對各個小組的學習結果進行排名。在小組探究性學習過程中，學生為了完成學習任務，會激發自己的思維，解決遇到的問題，提高學生學習效率，達到初中物理教學水平提升的目的。

4、提升學生的創新能力

初中生活潑好動，具有很強的好奇心和求知欲，教師要充分利用學生的這一年齡特點，加強課堂教學與課外活動的有機結合，滿足學生的認知需求，培養學生的創新能力[1]，例如教師可以將學校的物理實驗室提供給學生們，讓學生可以進入到實驗室進行學習，這樣不但可以激發學生們的學習興趣，而且對于物理教學質量的提升也具有極其重要的作用。另外，教師還可以定期開展一些物理知識競賽的活動，讓學生積極踴躍的參加，這樣可以讓學生更加高效的進行創新學習，提高自身的綜合素質水平。通過對學生創新能力的培養，一方面可以調動學生的物理學習興趣，另一方面也可以培養學生的創新思維能力，對于學生的長久發展具有重要的現實意義。

三、結束語

綜上所述，在初中教學過程中，物理教學水平的提高十分關鍵，可以使學生綜合素質得到培養，從而實現素質教育的目的。但是，現階段初中物理教學中存在較多的問題，其中包括教學手段落后、學生學習能力較低以及課程設置不合理等，這導致物理教學水平的提升受到很大程度的影響，同時也阻礙了學生的長久發展。因此，初中物理教學工作人員必須對此給予高度重視，通過明確物理教學目標、注重學生思維能力的培養、加強小組學習以及培養學生創新能力等手段，提高初中物理教學質量和水平，從而為學生長久發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]王樂磊.初中物理教學策略探究[J].學周刊，2016，05：164.

[2]徐遠建.“項目學習”優化初中物理教學策略探析[J].中學物理，2015，10：12-13.