工程項(xiàng)目管理課程改革與實(shí)踐研究

邵曉雙+劉衛(wèi)星+程志輝+張有佳

【摘 要】工程項(xiàng)目管理課程是工程管理專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，本文針對工程項(xiàng)目管理課程，總結(jié)了課程建設(shè)現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了教學(xué)改革的建議。

【關(guān)鍵詞】工程項(xiàng)目管理；課程建設(shè)；教學(xué)改革

【Abstract】Project management course is a compulsory course for project management specialty. This paper summarizes the current situation of the project management course construction. Combining with teaching practice puts forward some suggestions of teaching reform.

【Key words】Project management；The course construction；Teaching reform

1 工程項(xiàng)目管理課程建設(shè)現(xiàn)狀

工程項(xiàng)目管理課程是工程管理專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，也是很多專業(yè)的選修課程，具有很強(qiáng)的專業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)踐性、綜合性和政策性。該課程主要包括工程項(xiàng)目管理的基本原理、可行性研究與評價(jià)、時(shí)間管理、費(fèi)用管理、質(zhì)量管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、組織與人力資源管理、采購管理、決策理論與方法、信息管理與項(xiàng)目管理支持系統(tǒng)，以及組織級項(xiàng)目管理等內(nèi)容。課程涉及知識面廣，不僅涉及工程技術(shù)、管理等專業(yè)的內(nèi)容，而且與國家的方針政策等都有密切的關(guān)系。

然而，正是由于這一特點(diǎn)，使得本門課程與眾多課程存在不同程度的交叉，使得授課教師在授課過程中困難重重。比如費(fèi)用管理一章內(nèi)容，與《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程存在較大程度的交叉；時(shí)間管理一章內(nèi)容，與《土木工程施工》課程存在較大程度的交叉。因此，課程內(nèi)容如何設(shè)計(jì)，才能既有效避免授課內(nèi)容的重復(fù)，又能夠涵蓋所有學(xué)生應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)，需要進(jìn)行一定的統(tǒng)籌規(guī)劃和科學(xué)的設(shè)計(jì)。

另外，由于本門課程屬于管理類課程，文字性內(nèi)容較多，課程在教學(xué)過程中，難免枯燥乏味，授課效果并不是非常理想。因此，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課程的教學(xué)效果，是擺在授課教師面前不得不思考的問題。

再者，隨著整個(gè)社會(huì)對工程的要求提高，工程項(xiàng)目管理課程必須緊扣時(shí)代特點(diǎn)，響應(yīng)國家政策，了解行業(yè)需求，掌握科技發(fā)展。沿用固有的知識、照本宣科，必將被社會(huì)所淘汰，學(xué)生步入工作后也會(huì)感到迷茫。為此，如何科學(xué)合理的將國家政策、行業(yè)需求，以及項(xiàng)目管理的科研成果融入到工程項(xiàng)目課程教學(xué)過程中，也需要進(jìn)行一定的研究與實(shí)踐，用實(shí)踐成果促進(jìn)工程項(xiàng)目管理課程改革。

2 工程項(xiàng)目管理課程改革實(shí)施方案

針對工程項(xiàng)目管理課程建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題，制定工程項(xiàng)目管理課程改革實(shí)施方案如下。

2.1 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)問題

針對工程項(xiàng)目管理課程與各門課程授課內(nèi)容交叉問題，必須站在專業(yè)建設(shè)的較多，召集各門課程授課教師，進(jìn)行集體討論。從專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、課程大綱，到授課計(jì)劃，進(jìn)行統(tǒng)一制定和科學(xué)的規(guī)劃。在這一過程中，尤其要詳細(xì)規(guī)劃每門課程要講授的內(nèi)容，以及先導(dǎo)課程及后續(xù)課程設(shè)置問題，科學(xué)規(guī)劃各門課程的授課先后順序，保證各門課程講授過程中所需要的合理鋪墊，以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程的連續(xù)性，使整個(gè)專業(yè)建設(shè)具有連續(xù)性，保證知識的融會(huì)貫通。

2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)問題

授課中的枯燥乏味，是很多教師曾經(jīng)經(jīng)歷過或正在經(jīng)歷的難題，對于工程項(xiàng)目管理課程，如何有效避免這一問題，同樣存在一定的難度。以往的教學(xué)研究已經(jīng)提出了眾多的授課手段及方法，結(jié)合工程項(xiàng)目管理課程特點(diǎn)，更應(yīng)從以下兩個(gè)方面加以把握。第一，充分發(fā)揮案例教學(xué)在授課過程中的作用。工程項(xiàng)目管理課程實(shí)踐性較強(qiáng)，實(shí)際的工程項(xiàng)目管理案例眾多，應(yīng)通過科學(xué)的設(shè)計(jì)，將這些經(jīng)典案例融入到課程教學(xué)過程之中，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，提高其對所學(xué)知識點(diǎn)的理解。第二，充分發(fā)揮工程項(xiàng)目管理科研成果促進(jìn)教學(xué)的作用。科研成果，尤其是科研論文，提供了很好的對具體知識點(diǎn)的應(yīng)用案例。因此，科學(xué)合理的引入較高質(zhì)量的科研論文，必將使學(xué)生清晰了解所學(xué)知識點(diǎn)的具體應(yīng)用，以及應(yīng)用后能夠得到的結(jié)論。

2.3 課程建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)問題

對工程項(xiàng)目管理課程建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)問題的研究，主要包括兩個(gè)方面：一是科研成果促進(jìn)工程項(xiàng)目管理課程改革的研究與實(shí)踐；一是以數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)為基礎(chǔ)、依托注冊資格考試，工程管理專業(yè)系列課程習(xí)題庫建設(shè)研究與實(shí)踐。在科研成果促進(jìn)工程項(xiàng)目管理課程改革的研究與實(shí)踐方面，應(yīng)注意收集經(jīng)典的科研成果，使學(xué)生了解工程項(xiàng)目管理發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，掌握所學(xué)知識的具體應(yīng)用方法，并用最新的科研理論提高課程授課效果。隨著國家對執(zhí)業(yè)資格的重視，工程管理相關(guān)專業(yè)的注冊執(zhí)業(yè)資格考試每年都在進(jìn)行，這為工程管理專業(yè)相關(guān)課程的考核提供了很好的素材。同時(shí)，注冊執(zhí)業(yè)資格考試的考試內(nèi)容，也在一定程度上反映了目前行業(yè)實(shí)踐中，對工程管理專業(yè)知識的需求，以及具體知識的應(yīng)用方法。因此，依托注冊資格考試加強(qiáng)工程管理專業(yè)相關(guān)課程習(xí)題庫建設(shè)，能夠更好的貼近工程管理專業(yè)實(shí)際需求，并且使學(xué)生對工程管理專業(yè)產(chǎn)生更深的理解，強(qiáng)化對所學(xué)知識的理解掌握。數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，提出了“反轉(zhuǎn)課堂”等眾多新的理念，為相關(guān)課程習(xí)題庫建設(shè)提供了良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

針對工程項(xiàng)目管理課程內(nèi)容多、覆蓋面廣、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，本文總結(jié)了工程項(xiàng)目管理課程建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題，并制定了工程項(xiàng)目管理課程改革的具體實(shí)施方案。針對工程項(xiàng)目管理課程與各門課程授課內(nèi)容交叉問題，提出了系統(tǒng)科學(xué)的設(shè)計(jì)各門課程授課各環(huán)節(jié)的解決方案；針對授課中的枯燥乏味問題，強(qiáng)調(diào)了案例教學(xué)及科研成果促進(jìn)教學(xué)的作用；針對課程建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)問題，提出了科研成果促進(jìn)工程項(xiàng)目管理課程改革、以及依托注冊資格考試，加強(qiáng)工程管理專業(yè)系列課程習(xí)題庫建設(shè)的解決方案。這些解決方案的科學(xué)實(shí)施，必將有效促進(jìn)工程項(xiàng)目管理課程的改革。

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[責(zé)任編輯：田吉捷]