音樂教學新體系理念下小學課堂教學探究

盛昕熳

摘要：伴隨著音樂教學體系不斷改革，現行的小學音樂教育顯然已經不適合我國人才的培養，為此，如何將新的音樂體系與我國小學生教育的工作結合起來，是目前我們需要思考的一個問題，為此本文將針對音樂教學新體系下的小學課堂教學探究展開探索，以獲得一些啟示，更好的指導老師們的小學音樂教育。

關鍵詞：音樂教學新體系；小學課堂；教學探究

我國在不斷的進行教育體制改革的同時，素質教育的呼聲不斷提高，音樂素養的培養也是我國小學生素質教育的重要組成部分。小學生音樂教育是小學生接受正規教育的一個開端，對于小學生音樂方面素養的培養具有重要的啟蒙作用，為此不斷的進行以人為本的教育改革，在音樂培養方面，將專業化的音樂教育與大眾化的音樂教育相結合，通過切合小學生生活的生活實踐與音樂體驗相結合，不斷的培養小學生發現美，聆聽美的能力，通過自身感官的切身體會，真正的讓音樂走進內心，去熏陶學生的心靈，真正的提升他們的境界。而非僅僅機械的傳播一些音樂學習上的技巧，這將不利于學生潛能的開發，更為甚者，也將對學生音樂方面的學習產生誤導。那么，在當前新的音樂體系下，小學生的音樂課堂又該如何安排呢？本文將提出以下幾點觀點：

1 倡導素質型的音樂教育

目前，我國正在大力倡導素質型教育，那么音樂型的素質教育又是什么樣的教育呢？在我看來，音樂的素質教育更加側重于培養學生學習音樂的能力，這種能力不僅僅局限于音樂方面的學習能力，比如說學習音樂技巧，怎樣進行發聲等等，更加包含音樂創造，音樂欣賞方面的能力。學生學習能力的培養可以在學生不斷的接受教育的過程中可以不斷培養，但是學生進行音樂創造，音樂欣賞方面的能力，在接受正規培養的同時，也需要學生自身潛力的配合，只有在進行小學音樂教育的時候，發現學生在音樂欣賞，音樂創造方面的能力，才能對學生進行更加適合的培養，讓學生去用音樂進行交流，去表達自己的感情，這才是最重要的。同時，在發現學生在音樂方面的專長后，要更加有側重的去進行培養，不要泯滅學生天賦，因材施教，方能讓每一個學生成才成長。這也是我們每一個老師的職業目標。

2 進行實踐性的音樂教育

音樂是抽象的，無法用具體的，有形的東西來具體的表達出來，這對于音樂教學也是一個難點。如何去克服音樂的這種無形性，抽象性，讓學生更好的去感知音樂，那么實踐性的音樂教育是勢在必行的。通過進行音樂活動的時間，讓每一個學生參與其中，才能夠讓學生與作者產生共鳴，真切的去體會作者所表達出來的情感。這個時候就要思考應該進行什么樣的實踐活動呢？比如在條件允許的條件下，帶學生走進高雅的音樂殿堂，去接受音樂氛圍的熏陶。或者學校里舉辦各種各樣的文藝表演，給學生一個展現自我，表達自我的機會，或者帶學生走進養老院，或者是社區，讓學生為孤寡老人傾情奉獻，得到眾人贊許的目光，同時也可以不斷的增強自信，更加大膽的表達自己，進行音樂的創造，在自我實踐中體現對音樂的認知，不斷的提升自我，將自身的發展與音樂融合起來。

3 音樂教育要講方法

目前的小學音樂教育中，一個普遍的教法就是老師領唱，學生跟唱。這種方法雖然切實可行，但是讓很多學生不得其道，僅僅是單純的記住了曲子的調，而不知究竟在唱些什么。為此音樂教學要講究一定的方法。比如在正式的進入音樂課堂教學的時候，對學生進行音樂創作背景的講解，讓學生去體會這應該是一首慷慨高昂的音樂曲子，還是一首悲傷的曲子，在學生做出自己的判斷后，讓學生自己去聆聽這首曲子，再結合自己之前的判斷做出對比，老師再進行點播，最后讓學生在正確理解曲子的基礎上去清唱，去跟老師學習歌唱，這樣學生學得明白，老師教的也容易。

4 音樂學習要講內容

小學生是一個特殊的群體，他們剛走進校園里接受各種教育，各方面還沒有清晰的意識，沒有豐富的人生閱歷，對各種事物的認識還比較淺顯，這就要求教師起到正確的導向作用。在音樂教學內容的選取上一定要切實的貼近學生的年齡，學生的生活，學生的經歷，要去關愛學生身心的健康成長，比如教師可以選取一些具有教育意義的兒歌，或者選取一些歌頌人生美德的曲子帶學生去欣賞。對于學生樹立正確的人生觀和價值觀也有正確的引導作用。而不是，盲目的選取當眾流行的，覺得好聽的曲子拿來教學，如果引導不當的話，對學生產生誤導，使其誤入歧途。

5 關注學生個性的發展

音樂教育，特別是音樂素質教育要面向全體學生，但我們也要認識到這樣的一個問題，不是每一個人都是音樂天才，不是每一個人在音樂上都可以展現無與倫比的天賦。所以在教學過程中，老師要特別注意這一點，不去苛責每一個熱愛唱歌的孩子，即便他們唱的不夠動聽，教師也應當在贊美的同時，給予指正，一定要有足夠的耐心和愛心，不要讓自己的不當語言去傷害他們幼小的心靈。同時老師也要善于發現學生的音樂天賦，在盡自己所能教授他們音樂知識的同時，也要跟家長去溝通，去交流，畢竟學校里的教育還是面向全體學生的，爭取能夠給予學生更加專業的培養，不埋沒每一個有天賦的人才。

綜上所述，在新的音樂教學體系下，更加關注學生個人的成長成才，而非僅僅的傳道解惑。我們要把情感作為音樂教育的一個基本鋪墊，結合學生的人生經驗，通過音樂的學習去喚醒學生內心的情感，讓他們學會借助音樂去抒發自己情感，借助音樂去交流自己的情感，這樣他們才會覺得人生是如此美妙。教師也要不斷地進行創新性的教學設計，結合一些具體的，可供參考的例子進行更加理性化的教學。當然，我們也不能忽視學生自身的感性的經驗，將感性經驗作為課堂的核心，不斷的增強學生的課堂體驗，在快活的課堂體驗中增強學生對音樂的感知，這其中可以摻雜關于速度感的訓練，節拍感的訓練，節奏感訓練，旋律感的訓練，音色感的訓練，和聲感的訓練等等的專項訓練，在進行專項訓練的同時更不能忽視對音樂整體感的培養，讓學生能夠獨立的去欣賞音樂。

參考文獻：

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