小學音樂教育中音樂游戲的作用分析

田金偉

摘要：伴隨著國家經濟的快速發展，社會各界都對教育事業給予了極大的關注，素質教育成為教學中的主要目標，并且小學音樂教育也逐漸受到了人們的重視。音樂游戲是一種以培養兒童音樂能力為主的游戲活動，音樂是其靈魂，能使兒童在音樂游戲過程中學到音樂知識，深受學生的喜愛。如果小學音樂教師能在課堂教學中合理應用音樂游戲，就將收獲事半功倍的教學效果。本文主要是對小學音樂教學中音樂游戲的應用進行了研究，提出了相關建議。

關鍵詞：小學音樂；音樂游戲；課堂教學；作用

小學音樂教學對于提高學生審美意識以及培養學生的音樂素質都有很大幫助，同時音樂教學的良好開展有助于學生發散性思維能力培養。為了提高學生的綜合素質，社會各界對小學音樂課堂的關注程度不斷提升，并且教師也在創新教學方式對學生進行更加有效的音樂教學，從而提升小學生學習音樂的興趣。在音樂教學中開展游戲教學是非常有效的方式，它能很好的激發學生的學習動力，讓學生更加積極的參與到教學活動中來，提升音樂教學質量。

一、游戲教學法在小學音樂教學中的作用分析

小學生年齡較小，心智還不成熟，在課堂上又十分好動，無法長時間的集中注意力。作為小學音樂教師要抓住學生這一特點，在小學音樂課堂教學中合理的融入音樂游戲環節，將會有效地提升小學生的學習興趣。在教學開展的過程中運用游戲教學法，會提高學生的學習樂趣，讓小學生更加積極主動的參與到教學活動中來，從而提升整個音樂教學質量。此外，游戲教學法在音樂教學中合理運用，會對學生認識音樂、理解音樂起到一定的促進作用。在教學中，如果教師只是進行純理論的講解，會讓小學生感到非常枯燥，久而久之會產生厭倦的心理，而教師把游戲融入到音樂教學過程中則會有效改善學生的學習狀態，小學生喜歡做游戲，讓小學生在游戲中去感知音樂，了解音樂，進而對音樂有一個更深層次的理解。于此同時，在音樂游戲的設置中，設立一些比賽環節，讓學生去記憶音樂知識，從而有助于促進學生記憶能力的提升，讓學生對音樂有更深的印象，促進學生對于音樂知識的理解和認識，提高學生的綜合素質能力。

二、音樂游戲在小學音樂教學中的有效實施

1. 利用游戲活躍課堂氛圍

在小學音樂教學中加入音樂游戲環節，可以有效激發學生的參與程度，讓學生更加主動的進入到課堂學習中去，此外，音樂游戲還可以調動活躍課堂教學氛圍，激發學生的參與熱情，提高學生的學習興趣。例如，在進行音樂節奏的教學過程中，可以將節奏的學習創設為小動物走路的音樂游戲，如，教師提到“小兔子”學生們就開始做出小兔子的動作，邊跳邊說，同時教師給出相應跳躍的鋼琴節奏，讓學生明白這是屬于跳躍節奏；隨后教師繼續說“小熊貓”學生們就開始做出小熊貓懶洋洋的動作，邊走邊唱，同時教師給出平緩的鋼琴節奏，讓學生明白這是屬于平緩的節奏；最后教師說“小鳥”學生們就開始做出小鳥飛翔輕快的動作，教師結合學生的模仿給出相應輕快的節奏。通過這樣不斷模仿動物的動作，感知音樂節奏的變法，體會二分音符、四分音符、八分音符等節奏，加深學生對于音樂知識的理解，提升學生的學習興趣。

2. 應用音樂游戲發展學生內心聽覺

內心音樂聽覺的發展要具備一個先決條件，即小學生以往體驗音樂的記憶，另一個條件就在于要有創造性的音樂聽覺想象力。后一種能力是小學生不可能涉及的，他們只能通過本能的、游戲的方式表現自己單純的情感、情緒，無法有意識地進行音樂創作。小學生的即興音樂表現是無法被記錄的，只是一次次愉快的音樂體驗，教師可應用音樂游戲幫助小學生發展內心音樂聽覺，在幼兒園階段大家接觸的兒歌形式的音樂，我們可以找一些過渡類型的音樂讓學生漸漸的進入到狀態。

3.利用音樂游戲激發學生的創新精神

教學的最高藝術在于激發學生自主創新精神，音樂教育也是如此。音樂教學的目的不僅僅是為了讓學生學到音樂知識，提高學生的音樂素養，同時也要在此過程中充分激發學生的音樂創新能力，提升學生的創新意識，促進學生綜合素質的提升。例如，音樂教師可以在音節教學中，融入些創意小游戲，讓學生自我感知，進行節奏律動的創作。 音樂教師可以從學生中選出7位來，讓每一位學生代表一個音節，通過不斷的變換位置，根據自身所代表的音節，創編出一首簡單的音樂旋律，另外還可以鼓勵學生根據他們自己創編出來的旋律，配上簡單的歌詞進行試唱，通過這樣游戲激發了學生的創作欲望和創新意識，培養了學生對于音樂的創新能力。

4.通過音樂游戲培養學生的合作意識

現在大多學生都是獨生子女，在家中都嬌生慣養，性格上都存在很多缺陷，大多都不合群，不善于跟其他人交往，這樣下去非常不利于自身良好品質的形成。作為一名音樂教師，有責任有義務去指導學生去改善，通過在音樂教學課堂中，創設一些合作機會，讓學生在游戲的同時，相互合作，相互幫襯，培養學生的合作意識和團隊意識。例如：教師可以在音樂教學時，加入游戲《鉆山洞》，培養學生的談對意識，讓兩個學生為一組來進行山洞的搭建，并且讓學生依次從別人的山洞中鉆過，鉆過后在出口處再搭建一組山洞，讓其他學生再通過。從這樣的游戲過程中，讓學生們學會與其他人的相互合作和交往，明白團隊意識的重要性，建立團隊合作觀念，從而培養學生優秀的品格。

5.通過音樂游戲培養學生高尚的道德情操

小學音樂是非常重要的素質教育學科，在小學音樂的教學過程中，可以合理的利用音樂游戲促進學生個性情感及道德品質方面的提升，以此來不斷培育學生健全的人格。例如，在進行音樂課程《好朋友》的教學過程中，可以讓學生一起手拉著手進行游戲，彼此感知相互的真摯情感；在進行《拍手唱歌笑呵呵》的演唱過程中，讓學生在游戲中相互傳遞祝福，同時教師還可以進行相應的提問，我們的祝福送給了伙伴，還可以送給誰呢，誰是最關心最愛護我們的人呢？這時學生們就都會想起自己的父母、親人還有老師、朋友、同學，將這些祝福送給他們。通過學生參與到這樣的音樂游戲中，使自身的思想道德水平得到顯著的提升，德育教育也在音樂教學中得到了有效的開展，促進了學生綜合素質的提高。

6.音樂游戲教學中實施情景再現提升教學質量

在小學時期，音樂課程在各個學校、班級所教授的內容一般都是有現實情景的題材，主要是通過情景再現的方法應用音樂游戲開展課堂教學活動，使小學生對音樂知識有更加深刻的理解，并讓小學生對學習音樂保持較濃厚的興趣。例如，當教師在講解歌曲《祝你快樂》時，就可應用情景再現實施音樂游戲教學。即教師先讓學生聆聽樂曲，并提問：這一首歌讓你產生怎樣的感受？接著讓學生仔細聽樂曲，并合著樂曲輕輕拍手或敲擊，當聽到音樂發生變化時可換另一種方式拍打，或停止拍擊；當聽到一樣的音樂時可通過相同的方式繼續拍擊，從而為學生展示樂曲的分段和結構。教師還可指導學生仔細觀察演奏圖，吸引學生積極參與音樂游戲教學，認識該樂曲的演奏形式及演奏樂器，在無形中深入理解歌曲《祝你快樂》。

三、結束語

綜上所述，在小學音樂教學中加入音樂游戲環節，將會在很大程度上激發學生的學習音樂興趣，促使學生更加積極主動參與到音樂學習活動中，同時也能有效加深學生對音樂知識的理解和認識，同時培養學生的團隊合作意識和高尚的道德情操。因此，教師在進行游戲的設計中必須結合學生的年齡特點，進行針對性的設計，在激發學生學習興趣的同時，提升學生的音樂素養，培養學生對音樂的創新能力。

參考文獻：

[1]胡鳳霞. 淺談音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐[J]. 音樂大觀， 2014（8）.

[2]耿曉妍. 論音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐[J]. 才智， 2015（9）.