初中體育教學提升學生主動參與策略探究

楊曉玲

摘要：初中體育是基礎教育的重要組成部分，通過體育教育可以提高學生整體的健康發展，使學生綜合素質得到提高。新課程改革提出了要將素質教育理念推行到當前的教育工作當中去，要求初中教育要使學生得到德智體全方位地發展。因此初中體育教育理論的研究是十分有必要的，本文主要致力于通過初中體育教學的研究探索在體育教育中怎樣提高學生對于教學活動的主動參與性，希望能通過本文的探討為初中體育教育理論的建設做出貢獻。

關鍵詞：初中體育；主動參與性；方法

初中體育教育我國基礎教育的重要組成部分，長期以來由于體育教育與升學率聯系不夠緊密，很多學校對于體育教學并未給予足夠的重視，教育界對于體育教育教學理論的研究也相對欠缺，這使得初中體育教育在教育理論方面呈現相對于教育需要，理論發展滯后的現象。本文主要致力于對初中體育教育理論的研究，初中學生已經具有了一定的獨立人格與自主性，其學習成績的好壞跟其是否對學習具有積極性有很大關系，而體育教育根本上是一種素質教育，難以通過大量的作業或考核來提高學生的體育成績，因此，初中體育教育當中學生對于體育學習的積極性與對體育教育活動的參與度十分重要，如果教師不能通過有效的措施提高學生對于體育教學的參與度，學生對于體育教育不配合，體育教育成績就很難得到提高，所以怎樣在初中體育教學中提高學生的主動參與性是每一個教育工作者應該深入思考的問題。以下本文就解決具體的教學實踐來探索提高初中體育教學活動中學生參與度的方案。

如下就圍繞提高學生主動參與性的方法展看探究。

一、培養學生的體育學習興趣

我國古代著名的教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是人樂于接觸、認識某事物，并力求參與相應活動的一種積極意識傾向。興趣對于推動學生主動探究和學習，提高理解力和學習效率具有事半功倍的效果。對于初中體育教學而言，通過合理的手段去激發學生對體育學習本身的興趣要比通過命令的方式要求其去積極學習更為有效。體育運動是人的基本活動之一，體育學習本身可以是一個充滿樂趣的過程，而發掘學生對體育的興趣并培養其學習積極性在其體育教學上往往可以起到事半功倍的效果。這要求教師在體育教學中，注重對體育教學趣味性與娛樂性的挖掘，將體育教學設計成為對青少年有吸引力的活動，而不要先入為主地使用自己認為正確的體育教學模式強行命令學生接受而導致學生對體育教育產生逆反心理，人對于求知的好奇心是普遍具備的，而通過教育工作對這種求知動力進行合理地引導才是提高教學質量與效果的最佳方式。對于初中體育教學而言，教師首先應從激勵其主動性與激發其好奇心入手，合理地引導學生對體育學習產生興趣，進而使其在體育學習中好奇心與求知欲得到滿足。學生在體育學習過程中出現困難或者疑問時，教師對其進行輔導和講解效果才是最好的。這樣有助于提高學生自主學習體育的能力和提高其參與體育教學的主動性。

二、構建良好的體育課堂環境

課堂環境是影響學生學習效果的一個關鍵性因素，良好的課堂環境可以使學生首先對學習產生好感與親和力，不知不覺地融入到教學活動當中，而不恰當的課堂環境或者會分散學生的注意力導致對于學習不專心，或者會給學生帶來負面情緒而導致心理狀態不佳，學習積極性無法調動起來。因此為了做好體育教學的準備工作，教師應首先注重構建一個良好的體育課堂環境，注意為接下來的體育教學提供一個輕松、愉悅的學習氛圍，吸引學生主動參與到體育學習中來。這要求教師根據實際情況對課堂教學環境進行一定的設計，譬如教室太暗要適當增加照明，太亮則應用窗簾遮擋，室外教學要注意不要在教學環境中出現其他容易吸引學生注意力的事物，例如其他班級也在進行教學，現場有工人施工等等，通過細致周到的設計為體育課堂教學設置一個最有利于學生體育學習的課堂環境，這樣才能更好地將學生的注意力吸引到教學活動上來，提高學生對于體育學習的參與度。

三、注重重視學生的主體地位

在體育學習過程當中，應注意學生是學習的主體，教師只是是學生進行體育學習的指導者，要把學生放在體育教學活動的主體地位，為了讓學生更好地進行體育學習，教師可以對學生的體育學習進行必要的引導與啟發，但要注意避免用硬性的命令強迫學生服從而造成的抵觸心理，教師可以在教學活動中給予學生更大的自主性與學習自由，在教授了基本的技巧與方法后讓學生自己去練習，通過自主學習發現體育學習中的困難再進行必要的指導，這樣更有利于提高學生的體育學習效果，例如在“投擲鉛球”的體育教學過程中，教師可以先向學生示范投擲鉛球的基本動作要領，然后讓學生先采取動作模擬的方式空手投擲，再進行分組，每組發放一個鉛球分散開場地進行練習，教師根據學生練習中遇到的困難再進行必要的指導。這樣可以更好地提高學生對于體育教學的參與度。

四、運用多種教學模式提高學生學習興趣

當今時代信息技術高度發達，多媒體等軟件的廣泛應用使得教育手段的豐富性得到了很大提高，教學活動不再僅僅是教師講授，學生聽講的單一模式，而可以通過視頻軟件、教學課件、可參與的各類教學應用有效地調動與吸引學生對于課程的注意力。各類基于高科技技術的教學措施的有效應用，可以把枯燥乏味的體育知識以生動有趣的方式呈現出來，從視覺、聽覺等多種形式有效促進學生對與體育學習的興趣。例如在初中籃球教學“雙手胸前傳接球”的教學過程中，教師可以將NBA比賽訓練視頻中的片段進行收集整理制作成為有關雙手胸前傳接球的教學視頻，在教學中播放給學生觀看，并進行必要的輔助講解，通過生動的實戰畫面將學生吸引到籃球學習上來，從而有效提高學生對于體育課堂教學的參與度。

綜上所述，在初中體育教學怎樣提高學生的主動參與，關鍵在于教師對于教學理論的深入研究與靈活運用，不存在一種固定模式可以適用于所有情況，這要求教師在體育教學活動中不斷探索，并通過教學反饋來實時地觀察教學手法的應用效果并及時給予修正。只有不斷地探索才能真正實現初中體育教學水平的提高，為國家培養出更多更好的體育人才。

參考文獻：

[1]曾志軍；初中體育教學中“主體參與”策略研究[J]；當代體育科技；2014年03期

[2]劉強；關于初中體育課堂有效教學策略探究[J]；當代體育科技；2014年30期