試析小學語文課堂的師生互動策略

楊海林

摘 要： 要想對人才進行有效培養，這項工作就需要從小學生開始著手，所以在這種發展條件下，我國更應該加強對小學語文教學的重視程度，不斷對教學方式進行調整，從而為國家社會提供更大的幫助。接下來本文就將針對小學語文課堂展開研究，全面分析師生在課堂中的互動策略，以求更好的將這項工作得到提升。

關鍵詞：小學語文 課堂 師生互動 策略

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0175-01

在教育改革工作不斷得到深化的現代社會中，小學語文課堂教學中適當的進行師生互動也是一項十分必要的工作。這樣教師不僅能更加深刻的認識到學生的問題，同時還將更明確的針對學生問題展開針對性教學活動。并在這項工作的開展也將在很大程度上加強學生對教師的熟知程度。增強其與教師之間的親切感，只有在這種背景下，學生才能更好的跟著教師的腳步，積極的對小學語文知識進行學習。通過這種方式，學生的語文知識水平不僅能得到十分明顯的提升，同時也將在很大程度上對小學語文的實際課堂教學效果進行提升。因此在這種背景下，適當的進行小學語文課堂中的師生互動也十分必要[1]。針對這種情況，本文就將針對小學語文課堂教學進行研究，全面分析師生在課堂中的互動策略，希望對廣大小學教育工作者提供一定的參考價值。

一、在課堂中進行師生互動的積極作用

經過筆者對這項教學方式的研究，發現在實際進行語文教育的過程中，適當的進行師生互動也是一項十分重要的教學方式，其積極作用一般體現在：

1.提升學生在課堂學習中的專注度，對學生學習的積極性進行激發

都說興趣是最好的教師，也就是說在學習的過程中，只有具備濃厚的學習興趣，學生才能良好的投身到教學工作中。特別是對小學生來說，由于其正處于小學階段，所以無論是在學習還是在生活中，其都會具備較強的好奇心，對相對新鮮的事物也將保持強烈的新鮮感。在課堂的教學過程中，教師可以采用提問的方式對學生的思考能力進行調動，通過這種方式進一步加強學生和教師之間的互動，這種方式不僅能在一定程度上增加學生對課堂學習的專注程度，同時還將進一步對學生研究問題提供幫助。在這個過程中，教師也可以相應的利用教學活動或是相關的游戲對師生之間的互動性進行提升，幫助學生培養和鍛煉主動思考的能力。

2.營造更為和諧的學習環境，提升整體教學效率

在傳統的教學方式影響下，教師通常只是一味的進行知識講解，而學生也只能被動的對知識進行接受，在這種教學背景的影響下，師生之間的互動性始終得不到有效提升，這也是學生和教師之間存在問題的主要原因。因此在今后的小學語文課堂教學過程中，教師需要相應的增加師生之間互動，這對于提升教師的親和力和友善程度將起到十分重要的幫助作用。在這種方式的影響下，教師對學生的距離感將被有效降低，因此對學生積極思考問題，全面投身到語文課堂的教學也將產生十分重要的影響和幫助。

二、加強小學語文課堂中師生互動的主要策略

針對現階段我國小學語文教學的實際情況，筆者認為需要廣大教師采用更為有效地方式對學生進行互動的開展，進一步對師生活動的開展起到幫助作用。在這種背景下，筆者建議廣大教師采用以下策略：

1.注重對小學語文教師人格素養和專業能力的提升

在小學語文的教學過程中，經常出現師生互動不佳的情況，這在一定意義上來說和教師的自身問題也有著密切的關系。因此為了將小學語文課堂中師生互動的效果進行有效提升，對教師人格素質進行提升也是一項十分重要的環節。在對教師人格素質進行提升的過程中，學校也應該定期組織教師進行有關素質就教育的講座或是演講，通過這種方式對教師的綜合素質進行提升，使其到的水平在得到提升和發展的同時，專業水平也得到相應提升，為今后的教育教學工作的開展奠定良好基礎[2]。

2.建立起良好、平衡的師生關系

在小學生進行教育的過程中，教師也需要適當的對自身的教學態度進行調整在教學的過程中會，學生應該始終保持親切和溫和的溝通方式，這樣學生在遇到實際問題的過程中，才能更有勇氣對教師進行提問，對于進一步提升師生之間的互動率也就將起到十分重要的幫助作用。但是到底應該如何對師生關系進行平衡呢？筆者建議在今后的小學語文教學過程中，教師更好的注重對學說呢過主體性地位的提升，通過采用更為開放和新穎的教學方式，對師生之間互動的機會進行有效增加，在這種情況下，學生對教師也將有著更新的認識，對互動模式的開展奠定了良好的基礎[3]。

3.創設問題情境進行教學

隨著我國教育教學水平的提升，國家和國家之間的競爭也變得會更為突出，作為競爭環節中重要部分對人才的培養也是現代社會發展過程中最為關注的問題之一。那么在傳統的教學工作中，教師為了將教學目標進行實現，在實際教學過程中經常采用一些教學方式和手段，但是并沒有取得良好的教學效果。這是因為在實際教學過程中，教師沒有相應的開展問題情境的教學模式，使得學生在對問題進行思考的過程中沒有對問題進行深入的研究[4]。因此為了將這種情況進行改變，建議廣大教師在今后的教學過程中更注重對問題情境的關注，更好的對學生學習積極性和好奇心進行激發，對小學語文教學提供更大幫助。

結語

通過上文的研究，應該認識到小學語文課堂教學中適當的進行師生互動是一項十分重要的工作。在這種教學方式的開展過程中，教師不僅能更加深刻的認識到學生的問題，同時還將更明確的針對學生問題展開針對性教學活動。此外在這項工作的開展也將在很大程度上加強學生對教師的熟知程度。增強其與教師之間的親切感，只有在這種背景下，學生才能更好的跟上教師的教學方向，積極的展開對小學語文的學習。因此，對小學語文課堂的師生互動策略進行探究是值得教職人員深入思考的內容。

參考文獻

[1]付珍鳳.小學語文課堂師生互動存在問題及策略研究[J].亞太教育，2015，52（14）：120.

[2]藍惠南.小學語文課堂師生互動策略研究[J].讀寫算（教研版），2015，28（13）：225-225.

[3]胡艷華.小學語文課堂中提高師生互動有效性的策略[J].讀寫算（教育教學研究），2015，49（51）：379.

[4]盧穎.師生互動在小學語文課堂合作學習中的應用[J].才智，2014，33（13）：139-139.