淺析中學歷史教學知識傳授與學生素養的培養

董全娥

摘 要： 任何學科的學習，對于學生素養水平的提高都有著重要的作用。歷史學科的教學活動，也更是如此。具體來說，歷史作為一門重要的人文學科，在培養學生人文素養方面有著重要的作用。作為中學歷史學科的教師來說，在傳授給學生基本知識的同時，還要注重培養學生的人文素養。在具體的教學過程中，應當明確教學的目標，提出切實有效的教學對策與建議，以期指導于具體的教育教學實踐。

關鍵詞：中學 歷史教學 學生素養 對策

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0258-01

眾所周知，歷史學科作為一門主要的人文學科，其具有重要的人文教育功能。在當前，我國社會雖然全面進入了新時期，但任何事業的發展都需要以史為鑒，吸取歷史的失敗，積累歷史成功的經驗，推動社會主義各項事業的發展。因此，中學的歷史學科教學工作就被賦予了重要的任務。作為中學歷史學科的教師，不僅要講授具體的理論知識給學生，而且還要在其中培養學生的人文素養，引導學生學會明辨是非，并從歷史當中獲得經驗，以期培養出高素質、高水平的中學生。具體來說，應當從以下四個方面加以開展工作。

一、中學歷史的教學活動應當將價值觀教育放在首位

一般來說，價值觀教育在學生的成長成才過程中有著重要的作用。在中學歷史學科的教學中，在傳授基本歷史知識的同時，也需要加強學生的價值觀教育。因此，作為中學歷史學科的教師來說，應當將價值觀教育放在首位。具體來說，一般的歷史課程的教學，都會以歷史事件為線索，通過介紹詳細的歷史信息，引導學生樹立正確的價值觀，如進行愛國主義教育等。另外，通過歷史事件的介紹，使得學生們能夠更加了解自己的民族、自己的祖國，進而產生對于祖國的熱愛，培養強烈的民主自豪感，進而培養自身的責任意識與擔當意識。

二、中學歷史的教學活動應當以培養學生的人文素養為主要教學內容

作為中學歷史學科的教師來說，所開展的具體教學活動在前期的教學設計上，應當以中學生的心理特點和認知水平為依據，設計難度適中的教學環節，并采用循序漸進的原則，為學生們講解專業性的基礎知識。同時，著重培養學生具有較高的人文素養。比如，在講解第二次工業革命這一節課時，首先向學生們介紹最新的科學技術成果，引導學生意識到科學技術是第一生產力，并由此介紹科學家在這其中所作出的努力，號召學生向科學家學習刻苦鉆研的精神等。其次，中學歷史學科的教師也應當向學生介紹科學技術有著一定的兩面性，在推動人類文明進步的同時，也可以被侵略者所利用，破壞人們安全的生活環境。通過這樣的教學活動，使得學生能夠正視歷史，培養正確的價值觀和較高的人文素養水平，有利于學生的全面發展。

三、中學歷史的教學活動應當充分發揮學生的主體意識

任何教學活動，都是由“教”與“學”兩個方面構成。在中學歷史的教學活動中，應當充分發揮學生的主體地位，引導學生自主的探究相關的歷史問題，培養他們獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力。可以說，這是與新課改的教學目標與要求相一致的，以學生能力的全面發展為最終教學目標。具體來說，中學歷史教師可以為學生營造出一個良好的學習環境，鼓勵學生積極的參與到具體的教學活動中來。在具體的教學活動中，中學歷史教師應當設置難度適中的問題，啟發、引導學生進行思考，并采取小組分組討論的方式，讓學生與學生之間就某一問題進行深入的探討，并各抒己見，增加學生的自信。

四、中學歷史的教學應當建立健全合理的教學評價體系

合理、健全的教學評價體系對于提高課堂教學質量有著重要的推動作用。這對于中學的歷史學科的教學活動來說，也更是如此。在教學評價體系的制定上，應當從促進學生的發展出發，以充分的發揮學生學習的主觀能動性為教學目標，為學生的自主發展和人格完善創造有利的條件。歷史教學的效果不僅體現在學生記住了多少知識，更體現在他們是否在歷史事件中體悟到歷史認識。這樣，通過建立合理的教學評價體系，不僅提高了教學質量，同時也加強了學生的人文素養能力的提高。

五、結語

綜上所述，歷史學科作為一門重要的人文學科，在提高學生的素養水平方面有著重要的作用和意義。作為中學歷史學科的教師來說，應當提高認識，不僅要教會學生基本的歷史知識，而且還要注重提升學生的素養水平。具體來說，中學歷史的教學活動應當把學生的價值觀教育放在首位，以培養學生的人文素養為主要教學內容。同時，還要注意充分發揮學生的主體意識，提高學生學習的積極性與主動性。值得注意的是，在中學歷史的教學活動中還應當建立健全合理的教學評價體系，進而提高中學歷史教學的質量。

參考文獻

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