關于初中班主任德育工作實效性的探討

楊啟林

【摘 要】教師應該組織學生開展有效的德育教育活動，努力提高學生的綜合素質。德育工作對促進學生的思想道德素質以及心理健康發展有著重要的促進作用，尤其是在初中教學過程中，教師更加應該注重德育工作的有效性。特別是作為班主任，有效開展德育教育工作，促進學生的綜合發展，對提高班級管理水平有著重要的作用。

【關鍵詞】班主任 德育工作 時效性

一、引言

隨著社會的發展和知識經濟時代的到來，社會對人才的素質要求越來越高，這就給學校的相關教育教學工作提出了更高的要求。我們在組織開展文化知識教學的同時，應該注重學生綜合素質和綜合能力的提升。隨著社會經濟的快速發展，社會對復合型人才的需求不斷增加，學生除了具備專業的技術知識外，還需要具備良好的思想道德素質。所以，這就需要教師在教育教學過程中，重視德育教育。尤其是在初中階段，在學生價值觀念的養成階段開展有效的德育教育，對促進學生的發展有著重要的作用。特別是對班主任來說，對學生的影響更加明顯，這就需要班主任把德育教育工作落到實處。班主任可以通過自身良好的德育素質來影響學生，可以利用自身專業知識教育學生，利用自己豐富的社會經驗來引導學生。通過這樣的方式，能夠使學生的德育素質得到有效提高，促進學生的全面發展。

二、當前初中班主任德育工作阻礙的因素

（一）班主任德育工作觀念落后

當前，在初中德育教育工作中，班主任德育工作存在一定的問題，在一定程度上影響了德育工作的有效性，影響了學生德育素質的提升。許多班主任的德育教育仍然依賴于理論說教，這樣就會使德育教育比較空洞。對處在叛逆期的初中生來說，學生容易產生逆反心理。這種方式開展德育教育工作，既難以保證德育教育工作的效率，同時還會影響班級的正常管理，最終會直接影響到學生德育素養的提升。

（二）班主任自身德育水平不高

在初中德育工作中，德育工作效果不夠明顯，學生德育素質提升緩慢，很大程度上與教師的教育水平有很大的關系。許多教師由于教學與社會發展脫節，教學理念難以跟上時代發展，德育工作沒有與時俱進的先進理論作基礎，班主任開展德育工作往往會力不從心。有時候，德育教育沒有能夠充分結合學生的實際情況，同時德育工作缺乏針對性。這樣會直接導致德育工作效率低下，學生難以得到全面的發展。

（三）班主任德育工作過于死板

隨著社會的發展，德育工作不能夠按照傳統的說教方式來開展，應該更加靈活，應與學生的實際情況相結合。但是有些班主任在開展德育工作的時候，更多地以學生的成績好壞作為評定的依據，對學生的一些不良習慣置若罔聞。這樣不僅難以保證德育工作的有效性，還會使學生養成一些不好的習慣，助長不良習氣，影響學生的健康發展。因此，隨著社會的發展，德育工作方式也應該變得更加靈活。

（四）新媒體對學生沖擊較大

相比較傳統德育教育工作來講，德育教育的主體發生了很大的變化。當前，學生接觸的信息更加豐富，接觸的社會變得更加復雜。這樣就會導致學生受到多種文化的影響，特別是一些不良風氣的蔓延，嚴重影響了初中德育工作的有效性。隨著新媒體的發展，學生與社會接觸更加親密，通過許多社交以及網絡工具，學生獲取信息的渠道越來越豐富。這樣就會使學生更加容易受到不同文化的熏陶，同時也就有可能受到不良風氣的影響。在這樣的背景下，就會對班主任開展德育教育工作造成了一定的影響，也提出了一些挑戰。

三、提高初中班主任德育工作有效性的研究

（一）教師應該轉變德育教育觀念

教師轉變德育教育觀念是提高德育工作有效性的關鍵。這就要求班主任應該不斷優化自身的德育觀念，能夠與時俱進開展德育教育工作。對學生的健康成長以及以后的綜合發展有更加清醒的認識。班主任只有加強學習先進的德育教育理念，強化自身的專業知識積累。同時，在課余時間，閱讀更多的相關書籍，為更加有效開展德育教育工作做好準備，并充分利用自身的專業知識，才能夠在德育教育工作中找到更加有效的方法，切實保證德育教育工作的效率。

（二）教師需要增強了解學生的情況

德育工作的主體是學生。班主任想要提高德育工作的效率，就必須加強對學生實際情況的了解，對學生的性格特點和心理發展有很好的認識，才能夠增強德育教育工作的針對性，提高德育工作的效率。這就要求班主任應該努力創建和諧的師生關系，為師生之間的交流溝通打下良好的基礎。班主任還要與學生發展成為朋友關系，認真傾聽學生的疑惑和困惑問題。只有這樣，班主任才能夠更加準確地掌握學生的思想動態，從而采取更加有針對性的教育手段。同時，班主任應該加強與學生家長之間的溝通，通過家長來了解學生更詳細的信息，更加透徹地掌握學生的真實思想狀況和行為表現，從而在德育工作中可以有的放矢。通過與家長之間進行有效的溝通，既能夠提高德育工作的效率，還可以促進學生身心的發展。

（三）教師應該注重提高自身的德育水平

初中生比較顯著的特點就是模仿能力比較強，尤其是善于模仿自己經常接觸的人。而對學生來說，接觸時間較長，受其影響較大的也是班主任。這就需要班主任應該為學生樹立良好的榜樣，發揮榜樣的力量。班主任在日常工作和生活中，注重自身的言行舉止，保持溫和、耐心和寬容的態度。對學生各個方面的要求，班主任應該首先做到；禁止學生做的，班主任應該堅持不做。只有這樣才能夠讓學生更加信服班主任，才能夠使德育工作取得很好的成效。

（四）落實以人為本的教學理念

德育教育最主要的目的就是幫助學生實現全面發展。因此班主任在開展德育工作的時候，應該認真落實以人為本的教學理念，誠心實意地對待每位學生。首先，在日常工作中，班主任應該注重關心和關愛學生，給予每位學生關心和愛護。無論學生的成績好壞，班主任對學生應該一視同仁。這樣就可以使學生的心理更加健康地發展，還能夠很好促進師生之間的交流，教師可以更加順利地開展德育教育工作。在日常班級管理過程中，班主任切忌以高高在上的姿態發號施令，以免引起學生的反感，使學生產生更加逆反的心理，導致班主任德育教育工作難以開展下去。班主任應該鼓勵和支持學生提出意見和建議，班主任要聞過則喜，虛心改正錯誤，給學生樹立一個很好的榜樣，讓學生受到積極的影響，促進學生的良性發展。

（五）開展豐富的活動

在開展德育教育的過程中，班主任可以組織一些班級活動，增強學生之間的溝通，也有利于班主任更好地掌握班級學生的情況。例如在每周開班會的時候，班主任可以讓幾位學生組成一個小組，對班會主題進行討論。然后在下次班會的時候再重新分組，讓學生可以與其他同學組成討論小組，這樣可以拉近學生之間的距離，增強學生之間的了解。在分組和討論的過程中，班主任還可以加強對學生實際情況的了解，從而在德育工作中更加有針對性地落實各項措施。

（六）利用新媒體開展德育教育

學生由于受到了新媒體的影響，德育工作遇到了新的挑戰。班主任應該巧妙利用新媒體的傳播方式進行德育教育，提高德育工作的有效性。例如，班主任可以創建班級微信群或者QQ群，在社交平臺上開展德育教育。這樣既豐富了德育工作的內容，也保證了德育工作的有效性。還可以利用網絡開展德育教育，針對網絡上一些熱點話題，讓學生進行討論，教師給以指導，從而實現德育教育的有效性。

四、結語

綜上所述，德育工作作為學校發展的重點，關系到學生的綜合素質提升的問題，這就需要班主任認真做好德育教育工作，切實提高學生的德育素質。作為與學生接觸時間最長，對學生影響最大的班主任，可以再結合學生實際情況開展德育教育工作，保證學生受到良好的德育教育熏陶。教師可以通過不斷提升自身的德育水平，利用自身的專業知識來展開德育教育。當然，德育教育工作不是一蹴而就的，需要班主任保持足夠的耐心，尊重和關心學生，不斷優化德育教育方式，創新工作方法，從而有效提高德育水平，進而提高班級學生整體德育素質。

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