小學語文教學中的情感教育及其實施對策

袁方

【摘 要】 隨著新課程的改革，情感教育在小學語文中所占的比例也逐漸增加，教師應(yīng)該因材施教，充分考慮各種因素，以激發(fā)學生的共鳴，從而提高教學質(zhì)量。本文闡述了以下三種方式：情景教學，增加學習樂趣；師生互動，改善課堂氛圍；深入挖掘，利用情感素材。情感教育的主要目標是實現(xiàn)雙贏，既提高學生的學習效率，也致力于培養(yǎng)學生的品性。

【關(guān)鍵詞】 小學語文；教學；情感教育

小學語文的學習是文學素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在小學語文教學中，情感教育占據(jù)著重要地位。在小學語文中融入情感教育，一方面可以增加學生的學習效率，另一方面對培養(yǎng)學生的人格具有重要意義。小學語文中的課文主要以散文、詩歌為主，其蘊藏的感情豐富，是良好的教學材料。隨著新課程的改革，情感教育在小學語文中所占的比例也逐漸增加，教師應(yīng)該因材施教，充分考慮各種因素，以激發(fā)學生的共鳴，從而提高教學質(zhì)量。

一、情景教學，增加學習樂趣

對于小學生來說，他們的心理不成熟、精神集中能力較差，這不利于教學活動的順利開展。在小學語文教學中，教師發(fā)揮著重要作用。教師的教學方式、教學態(tài)度等，均會影響學生的學習積極性。由于小學生的心智不成熟，通常，他們更加喜歡帶有感情色彩的故事，如果在課堂中引入情景教學，能夠增加代入感，從而使學生對特定的故事和人物產(chǎn)生感情，提高了課堂參與率，也解決了學生注意力不集中的問題。教師在進行教學時，應(yīng)該針對學生的心理特點，對學生加以引導。情景教學是一種新型的教學方式，它主要通過創(chuàng)造合適的場景，營造良好的氛圍，從而增加師生的共鳴，以觸動學生的心靈。在這個過程中，教師應(yīng)該注重對情感的把握，利用豐富的情感分析、解讀文學作品。例如，在學習《十里長街送總理》一課時，應(yīng)該首先有感情地朗讀課文，讓學生體會到總理去世后的悲痛、不舍、崇敬、難過的感情，充沛的感情能夠帶領(lǐng)學生走進情境，學生身處其中，便能感受到作者對于總理逝世后的復雜感情，從而有利于領(lǐng)略到文章的中心思想，以情入景，以提高學生的學習效率和教師的教學質(zhì)量。要想使學生透徹的理解文章，必須以情感為線索，充分激發(fā)學生的想象空間，讓他們用心感受場景。情景教學的方式有利于提高學生的理解力。

二、師生互動，改善課堂氛圍

在小學語文課堂中，教師與學生間的互動是改善課堂氛圍的催化劑。情感教育能夠有效的利用情感因素，以營造良好、和諧、生動、活潑的教學氛圍。加強師生間的互動能夠提高教學質(zhì)量，首先，教師應(yīng)該關(guān)懷小學生，班級是一個集體，而教師作為學生的引導者，應(yīng)該讓學生在學習的過程中感受到溫暖。另外，教師還應(yīng)該鼓勵學生之間互相幫助，以提高整體語文水平。教師應(yīng)該學會換位思考，將學生的情感考慮在內(nèi)，以學生的視角準備教學方案，從而使學生更容易接受。師生關(guān)系也直接決定著教學質(zhì)量的好壞，和諧的師生關(guān)系是教學成功的前提和條件，當遭遇問題時，教師應(yīng)及時予以幫助，讓學生處于最良好的狀態(tài)。例如，在教學過程中，教師應(yīng)該多鼓勵、表揚學生，不應(yīng)對學生進行等級劃分，也不可給學生打上標簽，教師應(yīng)該平等對待每一位學生，尊重每一位學生。另外，小學生的心理活動豐富，在進行教學時，教師應(yīng)增加與學生間的交流，在進行《虎王開會》的學習時，教師應(yīng)該提出問題并鼓勵學生主動思考、勇于表達，以這種方式激發(fā)學生的學習興趣，能夠營造良好的課堂氛圍，從而使師生關(guān)系更加親密、和諧。

三、深入挖掘，利用情感素材

對于小學語文教學來說，情感教學是一種重要的教學模式，利用情感教學能夠使得教學效率大大提高，也有利于促進學生的全面發(fā)展。在情感教學中，情感素材是最重要的一部分，充分挖掘素材能夠提供更多的教學資源，使得教學資源合理配置。對于小學生來說，他們的思想簡單、接受新事物能力較強，教師應(yīng)根據(jù)這一特點對學生學習情感加以引導，以讓學生在學習中養(yǎng)成良好的品性，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在小學語文教學中，情感通常較為簡單，一般由單一的情感組成，教師應(yīng)充分研讀課本、發(fā)掘課文中的情感，并以特定的感情為基調(diào)，在教學中引導學生，以加深對課文的理解。簡單的情感雖然符合小學生的心理特點，但各種不同的感情區(qū)分也相對較為困難，需要教師花費較大的精力幫助學生進行學習。充分挖掘情感素材是實施情感教學的基礎(chǔ)。例如，在對《母親的恩情》學習時，課文的主旨為母愛，通過一系列行為和動作能夠展現(xiàn)母親的愛和偉大以及無微不至。教師在課前應(yīng)該充分挖掘素材，對表現(xiàn)母愛的詞語、句子、動作等進行分析，以全方位把握情感。另外，鼓勵學生對母愛進行表達，根據(jù)其用詞來確定學生的情感，并加以訓練，以讓學生充分感受到不同的情感。充分挖掘情感素材，能夠使教學質(zhì)量得到改善，是一種較為高效的教學方式。

綜上所述，情感教學在引導學生學習、成長方面發(fā)揮著重要作用，情感教學多種多樣、各有特點，需要教師在教學中不斷總結(jié)，并根據(jù)學生的特點選擇最適當?shù)姆绞健τ诮處焷碚f，在小學語文教學中扮演著重要的角色，為人師表應(yīng)當作為表率，不斷提高自身的素質(zhì)，從而塑造良好的教師形象，這有利于促進學生的健康發(fā)展。對于學生來說，他們的年齡階段特殊，教師應(yīng)根據(jù)學生的興趣點，充分挖掘感情素材，提高學生的學習興趣，使教學效率穩(wěn)步提升。情感教育的主要目標是實現(xiàn)雙贏，既提高學生的學習效率，也致力于培養(yǎng)學生的品性。本文所提到的實施對策主要根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗提出，希望對此類研究有所幫助。